Lernschwierigkeiten

Prof. Dr. Ulrich Heimlich ist Lehrstuhlinhaber für Lernbehindertenpädagogik an der LMU München.

Vorwort 5

Inhaltsverzeichnis 7

Einleitung 11

1 Person-Umwelt-Interaktion bei Lernschwierigkeiten 17

Zusammenfassung 17

1.1 Begriffliche Grundlagen einer Pädagogik bei Lernschwierigkeiten 19

1.1.1 Lernbeeinträchtigungen, Lernstörungen, Lernbehinderungen . 19

1.1.2 Von der Lernbehinderung zum Förderschwerpunkt Lernen? 23

1.1.3 Gravierende Lernschwierigkeiten 26

1.2 Anthropologische Modelle von Lernschwierigkeiten 31

1.3 Bedingungsfaktoren und Erklärungsmodelle für Lernschwierigkeiten 33

1.3.1 Erschwerte Lernsituationen 35

1.3.2 Psychologische Erklärungsmodelle für Lernschwierigkeiten 51

1.3.3 Erschwerte Lebenssituationen 66

1.3.4 Soziologische Erklärungsmodelle für Lernschwierigkeiten 74

1.4 Pädagogische Aspekte der Lernschwierigkeiten 83

1.4.1 Personale Aspekte von Lernschwierigkeiten 83

1.4.2 Soziale Aspekte von Lernschwierigkeiten 85

1.4.3 Ökologische Aspekte von Lernschwierigkeiten 87

Literaturempfehlungen 89

Übungsaufgaben 90

2 Historische Grundlagen der Pädagogik bei Lernschwierigkeiten 91

Zusammenfassung 91

2.1 Anfänge sonderpädagogischer Förderung im Förderschwerpunkt Lernen . 92

2.2 Geschichte der "Hilfsschule" 96

2.2.1 Historischer Entstehungskontext der "Hilfsschule" 96

2.2.2 Von der "Nachhilfeklasse" zur "Hilfsschule" 99

2.2.3 Kritik der "Hilfsschule" und integrative Alternativen 105

2.2.4 "Hilfsschule" im Dritten Reich 108

2.2.5 Von der "Hilfsschule" zur "Schule für Lernbehinderte" 110

2.2.6 Von der "Sonderschule" zum sonderpädagogischen

Fördersystem 113

2.3 Reformpädagogik in der "Hilfsschule" 116

Literaturempfehlungen 123

Übungsaufgaben 123

3 Förderkonzepte bei Lernschwierigkeiten 125

Zusammenfassung 125

3.1 Förderdiagnostik bei Lernschwierigkeiten 126

3.1.1 Grundlagen der sonderpädagogischen Diagnostik bei

Lernschwierigkeiten 127

3.1.2 Das sonderpädagogische Fördergutachten (FG) 134

3.2 Förderplanung bei Lernschwierigkeiten 135

3.2.1 Grundlagen der Förderplanung bei Lernschwierigkeiten 136

3.2.2 Der sonderpädagogische Förderplan (FP) 137

3.3 Didaktisch-methodische Grundfragen einer Pädagogik bei

Lernschwierigkeiten 139

3.3.1 Didaktik der individuellen Lernförderung 140

3.3.2 Didaktik des Unterrichts bei Lernschwierigkeiten 145

3.3.3 Didaktik der integrativen Förderung bei Lernschwierigkeiten 158

3.3.4 Curricula für die sonderpädagogische Förderung bei

Lernschwierigkeiten 164

3.4 Lerntherapie 166

Literaturempfehlungen 168

Übungsaufgaben 168

4 Prävention, Integration, Rehabilitation -

Arbeitsfelder der Pädagogik bei Lernschwierigkeiten 169

Zusammenfassung 169

4.1 Prävention und Frühförderung 171

4.1.1 Frühförderung bei drohenden Lernschwierigkeiten 172

4.1.2 Prävention von Lernschwierigkeiten 177

4.2 Integration und schulische Förderung 182

4.2.1 Integrative Förderung bei Lernschwierigkeiten im Primarund

Sekundarbereich 183

4.2.2 Mobile sonderpädagogische Förderung bei

Lernschwierigkeiten 187

4.2.3 Sonderpädagogische Förderzentren (SFZ) 188

4.2.4 Sonderpädagogische Förderklassen 189

4.2.5 Schulen zur Lernförderung (SzL) 190

4.3 Rehabilitation und nachschulische Förderung 191

4.3.1 Berufl iche Integration 192

4.3.2 Alltagsbegleitung 197

4.4 Lernprobleme bei Erwachsenen 198

Literaturempfehlungen 200

Übungsaufgaben 200

5 Theoretische Grundlagen einer Pädagogik bei Lernschwierigkeiten 203

Zusammenfassung 203

5.1 Begründungszusammenhänge einer Pädagogik

bei Lernschwierigkeiten 206

5.1.1 Materialistisches Paradigma 206

5.1.2 Interaktionistisches Paradigma 211

5.1.3 Systemtheoretisches Paradigma 215

5.1.4 Ökologisches Paradigma 219

5.2 Zwischen Realismus und Konstruktivismus - zum erkenntnistheoretischen

Diskurs in der Pädagogik bei Lernschwierigkeiten 223

Literaturempfehlungen 226

Übungsaufgaben 226

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