Entdeckende und forschende Lernprozesse in Hochschullernwerkstätten (eBook)

Frontmatter 1
Titelei 4
Impressum 5
Vorwort der Reihenherausgeber*innen 6
Inhaltsverzeichnis 8
Ralf Schneider, Clemens Griesel, Agnes Pfrang, Mark Weißhaupt und Sandra Tänzer: Einleitung 10
Ralf Schneider und Agnes Pfrang: Hochschullernwerkstätten im Medium der Wissenschaft – Ideen zu einer experimentellen Choreographie des Lernens 18
1 Der Leib als vergessene Dimension der Lehrerprofessionalisierung in Hochschullernwerkstätten 18
2 Didaktische Ein- und Ansichten vom Kinde aus – Lernen als Experiment 22
3 Professionalisierung im Spannungsfeld differenter Wissensbereiche 27
4 Hochschullernwerkstätten als Reallabore – Lernen und Lehren als Experiment 33
5 Conclusio 36
Katrin Glawe: Forschen – Lernen – Reflektieren: Potenziale für die Professionalisierungsintention des forschenden Lernens mit Kindern im Praxissemester aus der Perspektive angehender Grundschullehrkräfte 44
1 Einleitung 45
2 Forschendes Lernen – Problematisierung der intendierten Ziele anhand aktueller Befunde 46
3 Forschen – Lernen – Reflektieren unter professionstheoretischer Betrachtung 48
4 Potenziale des forschenden Lernens mit Kindern aus Sicht Studierender 49
5 Implikationen für die Konzeption einer Hochschullernwerkstatt 51
Jeanette Hoffmann und Franziska Herrmann: Vom Lernen erzählen – Narrativ-deskriptive Forschungszugänge zum Lernen von Studierenden und Kindern 56
1 Erzählen als Weg zum Verstehen 56
2 Didaktische Forschungswerkstätten 57
3 Einblicke in narrativ-deskriptive Forschungszugänge 59
4 Fazit und Ausblick 70
Claudia Ovrutcki, Sandra Puddu und Kornelia Lehner-Simonis: Ein Schritt nach dem anderen. Lernwerkstattarbeit an der Schnittstelle zwischen Hochschule und inklusiver Schulpraxis 74
1 Einleitung 75
2 Das Seminar und die Lernwerkstatt – der erste Schritt 77
3 Der nächste Schritt: Einbettung der Lernwerkstattarbeit in die Pädagogisch-praktischen Studien 78
4 Evaluation 81
5 Das Erleben der Lernwerkstatt in der Rolle der Lernenden 84
6 Der große Schritt – vom Lernen zum Lehren 85
7 Zusammenfassung und Ausblick 86
Sebastian Rost und Julia Höke: Transformationen in der Lernwerkstatt – Rekonstruktion von studentischen Reflexionen im Rahmen der doppelten Adressierung 90
1 Lernen im Kontext von Lernwerkstattarbeit 91
2 Forschungskontext der „Lernwerkstatt3“ 94
3 Ergebnisse der Kleingruppenbefragung 96
4 Fazit 100
David Rott und Daniel Bertels: Studierende erforschen Kinderrechte. Ansätze forschenden Lernens in geöffneten Hochschulsettings am Beispiel des Seminarformats ‚Kinderrechte im Kontext Inklusiver Bildung‘ 104
1 Einleitung 104
2 Lehr-Lern-Labor Diagnose und Individuelle Förderung 105
3 Forschendes Lernen 106
4 Seminarkonzept Kinderrechte im Kontext inklusiver Bildung 108
5 Forschungsperspektiven und Ergebnisse von Studierenden – Einblicke in Studierendenarbeiten 112
6 Fazit 115
Ulrike Stadler-Altmann: Zirkulärer Theorie-Praxis-Transfer in Lernräumen. Didaktische Entwicklungsforschung in Hochschullernwerkstätten. 120
1 Einleitung 120
2 Transfer – Transferforschung – Konzeption EduSpace Lernwerkstatt 121
3 Didaktische Entwicklungsforschung als Forschungsstrategie für (Hochschul-) Lernwerkstätten 126
4 Zirkulärer Transfer im Lernraum (Hochschul-)Lernwerkstatt 128
5 Gelingensbedingungen – Ausblick 132
Ralf Schneider und Clemens Griesel: Transformationsprozesse zwischen Didaktik, Hochschuldidaktik und Forschung – Konzeptionelle Überlegungen und empirisches Design zu Professionalisierungsprozessen in Hochschullernwerkstätten 140
1 Hochschullernwerkstätten als Ort für Professionalisierungsprozesse an der Nahtstelle zwischen wissenschaftlichem und handlungspraktischem Wissen 140
2 Zur didaktischen Konzeption und Zielvorstellungen der Kassler Lernwerkstatt unter bildungstheoretischen Gesichtspunkten 142
3 Vom Entdeckenden Lernen zum Forschenden Lernen – ein Transformationsprozess 145
4 Ein Forschungsweg 150
5 Abschließendes Fazit 151
Sandra Tänzer: Didaktische Lernarrangements für Kinderplanen – Hochschullernwerkstätten als Orte theoriegeleiteter Planungssimulation und-reflexion 156
1 Von der Schwierigkeit, in Hochschullernwerkstätten das Lehren zu lernen 156
2 Planungstheoretische Rahmung 158
3 Hochschuldidaktische Überlegungen 160
4 Ausblick 165
Mark Weißhaupt: Narrative Identitäten von Studierenden – Exploration & Transformation von biographischen Geschichten
1 Problemstellung: Reflexion der Lebensgeschichte als Schlüssel der Professionalisierung 170
2 Ansätze der Biographieforschung 172
3 Setting der Biographieforschung im Seminar 174
4 Forschungsfragen und biographische Rekonfiguration 177
5 Die Hochschullernwerkstatt als Hinterbühne der biographischen Arbeit der Studierenden 181
Agnes Pfrang und Ralf Schneider: Kaleidoskopartige Zusammenschau der Beiträge zu entdeckenden und forschenden Lernprozessen als Herausforderung einer zweifachen Adressierung in Hochschullernwerkstätten 188
1 Analyse der hochschuldidaktischen bzw. auf Didaktikbezogenen Konzepte zu entdeckenden und forschenden Lernprozessen als Herausforderung einer zweifachen Adressierung 189
2 Lehren und Lernen in Hochschullernwerkstätten als Relationierung von Theorie und Praxis 192
3 Ausblick und offene Fragen 193
Backmatter 196
Autor*innenverzeichnis 196
Rückumschlag 202