Entdeckende und forschende Lernprozesse in Hochschullernwerkstätten

Ralf Schneider, Dr., Leiter der Grundschulwerkstatt / des pädagogischen Labors der Universität Kassel. Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Forschendes Lernen, entdeckendes Lernen, Hochschuldidaktik, Professionalisierung und Innovationen in der Lehrer*innenbildung, Gestaltung lernförderlicher Lernumgebungen, Philosophieren mit Kindern.

Clemens Griesel, wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Professur für Grundschulpädagogik der Universität Erfurt Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Professionalisierung in der Lehrer*innenbildung durch Hochschullernwerkstätten, Gestaltung lernförderlicher Lernumgebungen mit dem Fokus der kognitiven Aktivierung.

Agnes Pfrang, Prof. Dr., Universität Erfurt Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Lehrerprofessionalisierung in und durch Hochschullernwerkstätten, Heterogenität und Differenz in der Grundschule, Inklusive Grundschuldidaktik, Pädagogische Kindheitsforschung

Mark Weißhaupt, Dr., wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Professur für Kindliche Entwicklung & Sozialisationsprozesse. Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Kultursoziologie und Mikroprozesse, Spiel in Bildung und Gesellschaft, Interaktion, Identität und Interpassivität, Rollen- und Sozialisationstheorie, Biographische Narrative, mehrfache Adressierung von Lernumgebungen, Generationendifferenzen.

Sandra Tänzer, Prof. Dr., Universität Erfurt Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Kompetenzentwicklung und Professionalisierung in der Lehrer*innenbildung mit besonderem Fokus auf Potentiale von Hochschullernwerkstätten, Planung von Sachunterricht sowie fachhistorische Entwicklungen des Sachunterrichts und seiner Didaktik.

Vorwort der Reihenherausgeber*innen ..............................................................5
Ralf Schneider, Clemens Griesel, Agnes Pfrang, Mark Weißhaupt
und Sandra Tänzer
Einleitung ........................................................................................................9
Ralf Schneider und Agnes Pfrang
Hochschullernwerkstätten im Medium der Wissenschaft – Ideen zu
einer experimentellen Choreographie des Lernens ...........................................17
Katrin Glawe
Forschen – Lernen – Reflektieren: Potenziale für die Professionalisierungsintention
des forschenden Lernens mit Kindern im Praxissemester aus der
Perspektive angehender Grundschullehrkräfte .................................................43
Jeanette Hoffmann und Franziska Herrmann
Vom Lernen erzählen – Narrativ-deskriptive Forschungszugänge zum
Lernen von Studierenden und Kindern ...........................................................55
Claudia Ovrutcki, Sandra Puddu und Kornelia Lehner-Simonis
Ein Schritt nach dem anderen. Lernwerkstattarbeit an der Schnittstelle
zwischen Hochschule und inklusiver Schulpraxis ............................................73
Sebastian Rost und Julia Höke
Transformationen in der Lernwerkstatt³ – Rekonstruktion von
studentischen Reflexionen im Rahmen der doppelten Adressierung ................89
David Rott und Daniel Bertels
Studierende erforschen Kinderrechte. Ansätze forschenden Lernens
in geöffneten Hochschulsettings am Beispiel des Seminarformats
‚Kinderrechte im Kontext Inklusiver Bildung‘ ...............................................103
Ulrike Stadler-Altmann
Zirkulärer Theorie-Praxis-Transfer in Lernräumen. Didaktische
Entwicklungsforschung in Hochschullernwerkstätten. ...................................119
Ralf Schneider und Clemens Griesel
Transformationsprozesse zwischen Didaktik, Hochschuldidaktik und
Forschung – Konzeptionelle Überlegungen und empirisches Design zu
Professionalisierungsprozessen in Hochschullernwerkstätten .........................139
Sandra Tänzer
Didaktische Lernarrangements für Kinder planen –
Hochschullernwerkstätten
als Orte theoriegeleiteter Planungssimulation
und -reflexion ................................................................................................155
Mark Weißhaupt
Narrative Identitäten von Studierenden – Exploration & Transformation
von biographischen Geschichten ...................................................................169
Agnes Pfrang und Ralf Schneider
Kaleidoskopartige Zusammenschau der Beiträge zu entdeckenden und
forschenden Lernprozessen als Herausforderung einer zweifachen
Adressierung in Hochschullernwerkstätten ....................................................187
Autor*innenverzeichnis........................................................................195