Das Konzept Lebensqualität in der Heil- und Sonderpädagogik (eBook)

Frontmatter 1
Perspektiven sonderpädagogischer Forschung im Namen der Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) herausgegeben von Christian Lindmeier, Birgit Lütje-Klose und Anja Hackbarth 3
Titelei 4
Impressum 5
Zusammenfassung 6
Abstract 7
Danksagung 8
Inhaltsverzeichnis 10
Einleitung 12
1 Das Konzept Lebensqualität in der Heil- und Sonderpädagogik 16
1.1 Lebensqualität als Wohlfahrtsbegriff 16
1.2 Lebensqualität als (ideelles) Leitziel der Heil- und Sonderpädagogik 21
1.3 Konturen der Gegenwart – Vorzeichen für die (Beforschung der) Lebensqualität von Menschen mit Behinderung 26
1.4 Ausgewählte Lebensqualitätsstudien aus der Heil- und Sonderpädagogik 45
2 Erste philosophische Erweiterung: Die gerechte Gesellschaft durch Befähigung jedes Einzelnen (Martha Nussbaum) 80
2.1 Theoretische Komplexität und Normativität 82
2.2 Verantwortung 89
2.3 Mensch, Person, Subjekt 98
2.4 Zwischenfazit: Bedeutung für die heil- und sonderpädagogische Lebensqualitätsforschung und Kritik 110
3 Zweite philosophische Erweiterung: Meine unendliche Verantwortung für den Anderen (Emmanuel Levinas) 114
3.1 Verfügung über das Leben und den Tod der Anderen 114
3.2 Der ethische Widerstand 118
3.3 Die radikale Andersheit des Anderen 121
3.4 Die Asymmetrie der ethischen Beziehung – Kein (S)ich ohne den Anderen 124
3.5 Der Dritte – der Nächste des Nächsten 128
3.6 Der Staat der Gerechtigkeit – Politik der Differenz 131
3.7 Öffnung der Totalität 136
3.8 Zwischen den Gewalten – das aporetische Verhältnis von Ethik und Politik 139
3.9 Zwischenfazit: Bedeutung für die heil- und sonderpädagogische Lebensqualitätsforschung und Kritik 142
4 Zusammenführung der philosophischen Erweiterungen: Impulse und Ideen für die heil- und sonderpädagogische Lebensqualitätsforschung 148
4.1 Die Differenzvergessenheit der heil- und sonderpädagogischen Lebensqualitätsforschung (radikale und relative Andersheit) 149
4.2 Die (Un)Begrenzbarkeit der heil- und sonderpädagogischen Verantwortung (ethische und politische Verantwortung) 156
4.3 Die (Un)Möglichkeit einer (selbst)gerechten Lebensqualitätsforschung (Anarchie und Totalität) 162
5 Schlussbetrachtung 166
Literaturverzeichnis 171
Backmatter 178