Respekt tut gut! (eBook)

Dr. Andreas Abt arbeitet seit 2001 als Lehrbeauftragter an der Universität Tübingen – Institut für Erziehungswissenschaft. Er ist Transaktionsanalytiker und Supervisor (DGTA), ROMPC®-Berater und -Coach sowie Inhaber des Rechberg Institut (www.rechberg-institut.de). Seit mehr als zwanzig Jahren ist er im Rahmen der Durchführung von handlungsorientierten Trainings, Workshops, Pädagogischen Tagen und in der Prozessbegleitung an Schulen und Bildungseinrichtungen mit Schülern, Lehrkräften und Schulleitungen tätig.

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Copyright 3
Table of Contents 4
Vorwort 5
Vorweg 6
1 Einleitung und Hinfu?hrung 8
2 Gesellschaftliche Entwicklungen und Gestaltung von Lernprozessen 12
2.1 Gesellschaftliche Megatrends und gesellschaftlicher Wandel 12
2.2 Menschliches Lernen 16
2.3 Bu?ndelung, Schlussfolgerungen und Konsequenzen fu?r ein gelingendes Lernen an Schulen 24
3 Grundlegende Modelle und Konzepte als Fundament pädagogischer Professionalität 36
Drei Aspekte zur Entwicklung pädagogischer Professionalität – Erfolgsfaktoren zur Begleitung von Lern- und Entwicklungsprozessen 36
3.1 Erster Fokus – Ich: Innere Haltung und Selbstauseinandersetzung 38
3.1.1 Innere Haltung und Menschenbilder 38
3.1.2 Vorstellungen und Modelle zum Wesen unserer Persönlichkeit 42
3.2 Zweiter Fokus – Du: Kommunikation und Beziehungsarbeit 51
3.2.1 Acht Beziehungsbedu?rfnisse von Menschen nach Erskine 51
3.2.2 Die Kommunikations- und Beziehungsmodelle der Transaktionsanalyse 53
3.3 Dritter Fokus – Wir: Gruppenentwicklung und -dynamik 63
3.3.1 Wie die Gruppe laufen lernt: Methodische und didaktische Überlegungen der ThemenzentriertenInteraktion (TZI) zur Arbeit mit Gruppen 64
3.3.2 Grundbedu?rfnisse in Gruppen 67
3.3.3 Gruppenstruktur und Fu?hrerschaft, Gruppentheorie nach Berne 68
3.3.4 Vier Phasen der Gruppenentwicklung: Von Team- und Gruppenentwicklungsprozessen 69
4 Ganzheitlichkeit und Handlungsorientierung 74
4.1 Unterstu?tzende Methoden und Modelle 76
4.2 Reflexions- und Transfermethoden 85
4.2.1 Modellentwicklung der Reflexion in der Erlebnispädagogik 86
4.2.2 Spezielle Reflexionsmethoden 88
4.3 Handlungsorientierte Aufgaben und Übungen 91
4.3.1 Gestaltung und Rahmung 92
4.3.2 Übungskategorien 94
4.4 Curriculum und Evalutation 98
4.5 Ablauf soziales Kompetenztraining 99
Anhang – Übungen fu?r die Praxis 103
Literatur 157
Weiterlesen und Weiterfu?hrende Literatur 160
Code für Downloadmaterial 161
Body 5