Interculturalidad y formación de profesores: perspectivas pedagógicas y multilingües (eBook)

Contenido
Glosario de términos y abreviaturas · xiii
Prólogo · xv
José Aldemar Álvarez Valencia
Introducción · xxv
Beatriz Peña Dix, Isabel Tejada-Sánchez y
Anne-Marie Truscott de Mejía
Primera parte
Interculturalidad y formación del docente de
lenguas segundas y extranjeras · 1
1 Former des enseignants de langue étrangère et
seconde aux dimensions interculturelles explicites
en France et en Colombie : un dialogue
théorique et épistémologique · 3
Paola Gamboa-Diaz, Muriel Molinié y
Isabel Tejada-Sánchez
2 Distinciones entre la enseñanza de
la cultura y la enseñanza intercultural del
inglés (eii): percepciones y aproximaciones
de profesores en Bogotá · 43
Beatriz Peña Dix
x Interculturalidad y formación de profesores
3 Teaching strategies to develop intercultural
communicative competence in second
language contexts: a descriptive case study
in a pre-service program · 91
Tatiana Mesa-Hoyos, Carlos Rico-Troncoso,
Luz Aydee Murcia Yaya y Andrés Hernández Perdomo
4 La formación de la competencia comunicativa
intercultural en la clase de lenguas extranjeras:
un ciclo de transformación integral del ser · 135
Félix A. González Montejo
5 Diálogos interculturais na formação de professores
de português na fronteira colombo-brasileira:
uma necessidade · 177
Luciana Andrade Stanzani
Segunda parte
Políticas y prácticas de integración de la dimensión
intercultural en contextos multilingües · 209
6 How to understand the cultural component
of clil in science classrooms: Scientific
citizenship, a key factor in professional
development in bilingual settings · 211
Edgar Garzón-Díaz
7 Desarrollo de materiales bilingües e
interculturales: una posibilidad formativa
y profesional · 231
Yeraldine Aldana Gutiérrez
8 Hacia una interculturalidad incluyente y equitativa
en un ambiente de aprendizaje de lengua
extranjera en un contexto bilingüe · 277
Silvia Rocío Pabón Suárez
9 Bilingual education from a decolonial
paradigm: Identity deconstruction as a
pedagogical practice · 311
Mariana Escobar Gómez y
Olga Camila Hernández Morales
contenido xi
Conclusiones: algunas reflexiones
y observaciones finales · 335
Beatriz Peña Dix, Isabel Tejada-Sánchez y
Anne-Marie Truscott de Mejía
Sobre los autores · 343