Schüler mit Sehbehinderung und Blindheit im inklusiven Unterricht (eBook)

Prof. Dr. Markus Lang, Sonderpädagoge, lehrt Blinden- und Sehbehindertenpädagogik an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg.

Dr. Michael Thiele, Rehabilitationslehrer für Blinde u. Sehbehinderte, Dipl.-Motologe, arbeitet am Landesförderzentrum Sehen Schleswig.

Impressum 5
Inhalt 6
Vorwort 8
1 Blindheit und Sehbehinderung 9
1.1 Begriffsdefinitionen 10
1.2 Prävalenz von Blindheit und Sehbehinderung 11
1.3 Ursachen von Blindheit und Sehbeeinträchtigung 12
1.4 Diagnostik von Sehbeeinträchtigung 12
1.5 Auswirkungen von Blindheit und Sehbeeinträchtigung 13
1.6 Grundlegende pädagogische Konsequenzen 16
1.7 Inklusive Bildung von Kindern und Jugendlichen mit Blindheit und Sehbehinderung 16
Memo "Ursachen, Auswirkungen und Didaktik" 18
2 Sonderpädagogische Unterstu?tzungssysteme im Rahmen der Inklusion 19
2.1 Organisationsformen 20
2.2 Übergeordnete Zielsetzung 20
2.3 Konzeption 21
2.4 Kooperation mit der inklusiven Schule vor Ort: Aufgaben und Rollenverständnis 21
2.5 Spezifische Bildungsinhalte 23
2.6 Förderplan 24
Memo "Spezifische Aufgaben, Lernfelder und Fördermaßnahmen" 25
3 Nachteilsausgleich 26
3.1 Rechtliche Grundlage 27
3.2 Nachteilsausgleich in der Schule 27
3.3 Gru?nde fu?r einen Nachteilsausgleich 28
3.4 Konkrete Anwendung 29
Memo "Nachteilsausgleich – Grundlagen" 30
4 Unterricht fu?r Schu?lerInnen mit Sehbehinderungen 31
4.1 Didaktische Maßnahmen und Hilfsmittelversorgung fu?r Schu?lerInnen mit Sehbehinderungen 32
4.1.1 Vergrößerung 32
4.1.2 Verbesserung von Kontrasten 34
4.1.3 Optimierung der Beleuchtung und Vermeidung von Blendung 35
4.1.4 Reduzierung von Komplexität 35
4.1.5 Auswahl eines geeigneten Sitzplatzes 35
4.2 Computerarbeitsplatz 36
4.3 Hilfreiche unterrichtsorganisatorische und räumliche Rahmenbedingungen 37
4.4 Lesen 38
4.5 Schreiben 38
4.6 Besonderheiten im Unterricht mit Schu?lerInnen mit hochgradiger Sehbehinderung: Ein Fallbeispiel 39
Memo "Unterstu?tzungsmöglichkeiten von Schu?lerInnen mit Sehbehinderung im Unterricht" 40
5 Unterricht fu?r Schu?lerInnen mit Blindheit 41
5.1 Zentrale Herausforderungen und Konsequenzen 42
5.2 Besonderheiten des Tastens und der Einsatz taktiler Medien 43
5.2.1 Prinzipien taktiler Anschauung bei Reliefabbildungen 43
5.2.2 Grenzen der taktilen Veranschaulichung und Zugänglichkeit 45
5.3 Brailleschrift 45
5.4 Computereinsatz 47
5.4.1 Eurobraille und Braillezeile 47
5.4.2 Textformatierungen und mathematische Darstellungen 48
5.5 Hilfsmittel und Medien fu?r den Unterricht 49
5.6 Hilfreiche Rahmenbedingungen 50
5.6.1 Räumliche Bedingungen 50
5.6.2 Kommunikation im Unterricht 51
Memo "Unterstu?tzungsmöglichkeiten von Schu?lerInnen mit Blindheit im Unterricht" 52
6 Soziale Integration 53
6.1 Einfu?hrung 54
6.2 Spezifische Stolpersteine 54
6.3 Ansätze zur Förderung sozialer Integration 55
6.4 Hilfreiche didaktische Maßnahmen: kooperative Lernformen 56
6.5 Klasse 7–9: der Sonderfall 56
6.6 Was tun, wenn es zur Ausgrenzung kommt? 57
Memo "Wie soziale Integration gelingt" 57
7 Praxismaterial 58
Glossar 66
Literatur 67
Sachregister 68
Bildnachweis 68