Professionalität und Professionalisierung im Bilingualen Unterricht (eBook)

Arne Heinemann: Professionalität undProfessionalisierung im Bilingualen Unterricht 1
Titelei 4
Impressum 5
Danksagung 6
Zusammenfassung 7
Abstract 8
Inhaltsverzeichnis 10
Abkürzungsverzeichnis 11
Einleitung 12
1 Begriffsbestimmung: CLIL und Bilingualer Unterricht 18
1.1 Was Bilingualer Unterricht (nicht) ist 18
1.2 Fremdsprachliche Forschung zum Bilingualen Unterricht 23
1.3 Sachfachliche Wirkungsforschung zum Bilingualen Unterricht 25
1.4 Kritische Forschungsperspektiven auf den Bilingualen Unterricht 26
1.5 Lehrerbildung für den Bilingualen Unterricht in Deutschland 30
1.6 Ausbildung für den Bilingualen Unterricht in der ersten Phase 30
1.7 Ausbildung für den Bilingualen Unterricht in der zweiten Phase 31
1.8 Angebote der Ausbildung für den Bilingualen Unterricht in der dritten Phase/Lehrerfortbildung 31
1.9 Professionsforschung zum Bilingualen Unterricht 33
2 Von Berufen und Professionen zur Professionalisierung 38
2.1 Kompetenztheoretischer Ansatz der Professionsforschung 39
2.2 Strukturtheoretischer und berufsbiographischer Ansatz der Professionsforschung 42
2.3 Der Krisenbegriff nach Oevermann 43
2.4 Antinomische Handlungsstrukturen des Lehrerhandelns 46
2.5 Zwischen Struktur und Biographie: Das Konzept der Entwicklungsaufgabe 48
2.6 Was bedeutet Professionalität und Professionalisierung in dieser Arbeit? 53
2.7 Was ist überhaupt Wissen? 55
2.8 Subjektive Theorien und das Forschungsprogramm Subjektive Theorien 56
2.9 Beliefs, assumptions, knowledge 59
2.10 Handlungsleitendes Wissen und tacit knowledge 61
2.11 Mein Verständnis von Wissen und Handeln 63
3 Methodologie und Methode 66
3.1 Erkenntnisinteresse 66
3.2 Forschungsfragen 67
3.3 Datenerhebung: Zum Forschungsprozess 68
3.4 Datenauswertung: Die Dokumentarische Methode 77
3.5 Zur Standortgebundenheit des Forschers 84
4 Darstellung der empirischen Ergebnisse 86
4.1 Falldarstellung Carl Beck 86
4.2 Falldarstellung Tim Frühling 105
4.3 Falldarstellung Svenja Ziegler 128
4.4 Falldarstellung Martin Schmidt 152
4.5 Fallvergleich 176
5 Diskussion 200
5.1 Fallbezogene Betrachtung 201
5.2 Fallübergreifende Betrachtung 207
5.3 Fokus: CLIL und Bilingualer Unterricht 212
5.4 Fokus: Professionsforschung 217
6 Fazit und Ausblick 224
7 Literaturverzeichnis 232
Rückumschlag 242