Messbarkeit musikpraktischer Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern (eBook)

Buchtitel 1
Danksagung 5
Inhalt 7
Zusammenfassung 9
1 Einleitung 11
A Theoretischer Hintergrund 15
2 Kompetenzbegriff 16
2.1 Der Kompetenzbegriff in der Bildungsforschung 16
2.2 Der Kompetenzbegriff in der Musikpädagogik 19
3 Ableitung eines Modells musikpraktischer Kompetenzen 26
3.1 Analyse musikdidaktischer und musikpsychologischer Fachliteratur 28
3.2 Curriculare Analysen 32
3.3 Zusammenführung zu einem Modell musikpraktischer Kompetenzen 39
4 Leistungsbeurteilung in der Schule 45
4.1 Bezugsnormen 45
4.2 Gütekriterien 47
4.3 Beobachtungs? und Beurteilungsfehler 49
4.4 Bewertung von Schülerleistungen im Musikunterricht 50
B Empirie 53
5 Entwicklung und Vorbereitung 54
5.1 Entwicklung der Testitems 54
5.2 Technischer Aufbau 67
5.3 Skalen zur Bewertung musikpraktischer Leistung 75
6 Pilotstudien zur Bewertbarkeit musikpraktischer Leistungen von Schülern 85
6.1 Exkurs: Intraklassenkorrelation als Maß für Raterreliabilität 85
6.2 Studie 1: Bewertung von Gesangsleistungen 90
6.3 Studie 2: Bewertung von Rhythmusleistungen 97
6.4 Studie 3: Bewertung von Instrumentalleistungen 100
6.5 Zusammenfassung 109
7 Ziele und Methoden der Hauptstudie 111
7.1 Ziele 111
7.2 Methode 112
7.2.1 Stichprobe 112
7.2.2 Verwendete Testitems zur Erfassung musikpraktischer Kompetenzen 113
7.2.3 Durchführung 119
7.2.4 Bewertung der Schülerleistungen 121
8 Ergebnisse I: Zur Validität der postulierten drei Dimensionen musikpraktischer Kompetenzen 123
8.1 Itemselektion 126
8.2 Überprüfung der Modellstruktur 136
9 Ergebnisse II: Erlaubt die Messqualität eine hinreichend eindeutige Bestimmung von Kompetenz?Niveaustufen? 140
9.1 Dimension Gesang 142
9.2 Dimension instrumentales Musizieren 146
9.3 Dimension Rhythmusproduktion 149
9.4 Zusammenfassung 152
10 Diskussion 154
10.1 Diskussion der identifizierten Struktur musikpraktischer Kompetenzen 154
10.2 Diskussion der erstellten Niveaustufen 160
10.3 Fazit 168
10.4 Ausblick 172
Literatur 175
Anhang 186
1 Aufgabenerfassungsbogen während der Itementwicklungsphase 186
2 Notenbeispiele der zu singenden Melodien der Aufgaben für die Dimension Gesang 187
3 Notenbeispiele der zu spielenden Melodien und Begleitstimmen der Aufgaben für die Dimension instrumentales Musizieren 189
4 Notenbeispiele der zu spielenden Rhythmuspatterns der Aufgaben für die Dimension Rhythmusproduktion 191
5 Niveaus der Dimensionen musikpraktischer Kompetenzen nach Abb. 9.4 193