Asperger... Was bedeutet das für mich? Arbeitsbuch

Inhaltsverzeichnis
1.Einführung1
Ich könnte Fragen haben1
Das Lesen dieses Buchs3
Dies ist ein Arbeitsbuch4
Die Anweisungen5
Markieren üben6
Der spezielle Übungsbogen7
Ich stelle mich vor8
Stärken und Begabungen9
Autismus gehört auch zu mir10
Was ist Autismus?11
Weshalb habe ich Autismus?12
Wurde ich mit Autismus geboren?13
2.Denkweisen14
Spezialinteressen14
Details16
Lernstile17
Perfektion18
Routinen und Vertrautheit20
Veränderungen21
Ein Tagesplan kann mir helfen, flexibel zu sein23
Kurzfristige Änderungen24
3.Der Sinneseindruck25
Die fünf Sinne25
Das Hören von lauten oder plötzlichen Geräuschen26
Geräusche hören, die andere nicht wahrnehmen27
Berühren28
Riechen29
Sehen30
Schmecken31
Schmerz32
Bewegung33
Zeit und Ort für Bewegung34
4.Künstlerisches Talent35
Zeichnen und Malen35
Musik36
Schreiben37
Schauspiel38
Technische Begabung39
Computer40
5.Menschen41
Die Menschen aus meiner Familie42
Neue oder andere Menschen zu Hause44
Mein Stammbaum45
Neue oder andere Menschen in der Schule47
Andere wichtige Menschen48
Mehr als einer Person Aufmerksamkeit schenken49
In Sicherheit sein50
6.Verstehen53
Blickkontakt53
Wörter: Wörtliche Bedeutung und Redewendungen54
Körpersprache und Gesichtsausdrücke56
Schwierigkeiten, Menschen zu verstehen60
Menschen besser verstehen61
Sehen, was sie meinen62
Sich ausblenden63
7.Gedanken64
Was sind Gedanken?64
Wer hat Gedanken?65
Hoffnungen sind Gedanken66
Ängste sind Gedanken67
Fantasie: über imaginäre Dinge68
Gedanken anderer Leute69
Wer kennt meine Gedanken?70
8.Kommunikation71
Kommunizieren ist für die meisten Menschen selbstverständlich71
Kommunizieren ist für mich nicht immer selbstverständlich72
Der Kommunikationsprozess73
Meine Gedanken in Worte fassen74
Satzanfänge75
Sich vergewissern, dass jemand zuhört76
Wem kann ich mich mitteilen?79
Hören und auf das antworten, was die Person sagt80
Weshalb Gespräche verwirrend sein können81
Zu viel sprechen82
Dieselben Fragen stellen83
Nicht sprechen Sie schriftliche Hilfestellungen84
Sprechweisen86
Ein Gespräch beenden87
Mit mir selbst sprechen88
Um Hilfe bitten89
Höflich und aufrichtig sein90
Humor92
Weshalb Leute lachen, wenn ich keinen Scherz mache94
Durch Kunst kommunizieren95
9.Schule97
Verschiedene Schultypem97
Wissen, was heute passieren wird98
Ein Arbeitsplatz99
Mein eigenes Büro100
Weshalb es schwierig sein kann, selbständig zu arbeiten102
Mit einem Arbeitssystem selbständig und strukturiert arbeiten103
Schriftliche Anweisungen104
Zu wissen, was am wichtigsten ist105
Handschrift106
Meine Spezialinteressen einsetzen107
Der Computer108
Schuljobs109
Freizeit und Pausen110
Mehr über Freizeit und Pausen wissen111
Regeln112
Hausaufgaben114
Gute Noten115
Der Ruhebereich117
Andere Kinder über Autismus informieren118
Meine Gedanken über Schule119
10.Freunde120
Was ist ein Freund?120
Mit Freunden spielen121
Sich verstellen spielen122
Draußen spielen123
Rennen und andere motorische Fähigkeiten124
Gewinnen und verlieren125
Ein guter Spieler sein126
Teams127
Ein Freund kommt zu mir nach Hause128
Sich mit einem Freund vertragen129
Ich wundere mich130
Sollen Freunde etwas über Autismus wissen?131
Ein Mentor ist eine besondere Art Freund132
11.Sich gereizt fühlen133
Emotionen133
Gefühle benennen134
Sich ängstlich fühlen135
Was passiert, wenn ich ängstlich bin136
Widerwillig sein137
Mich selbst verletzen138
Andere Leute verletzen139
Die Emotionen anderer Leute lesen140
Emotionsmeter für meine Bezugsperson141
Mein Emotionsmeter142
Sich besser fühlen143
Sport145
Entspannung146
Gute Ernährung147
Beratung148
12.Das letzte Kapitel149
Statistiken zu Autismus149
Statistik-Arbeitsblatt150
Einzigartig sein151
Was ist Respekt?153
Inwieweit alle Kinder gleich sind154
Einen Brief über mich schreiben155
Fazit156

Dies ist ein Arbeitsbuch Dies ist ein Arbeitsbuch. Es ist in Ordnung, auf die Seiten zu schreiben. Es gibt Stellen zum Markieren, leere Zeilen zum Ausfüllen und Dinge zum Einkreisen. Jede Seite hat unten eine Nummer. Nachdem ich eine Seite gelesen habe, kann ich darüber nachdenken, was ich gelesen habe. Gibt es etwas, das ich mir merken will, oder ist die Seite mir wichtig, so kann ich die Seitenzahl einkreisen. Nach Beendigung der Lektüre zeigen dann die eingekreisten Seitenzahlen, was mir wichtig ist. Diese Seiten werden anderen Leuten helfen, mich besser zu verstehen.   Stärken und Begabungen Jeder hat individuelle Stärken und Begabungen. Meine Stärken und Begabungen sind Dinge, die ich gut beherrsche und gern tue. Was auf mich zutrifft, hebe ich hervor oder kreise es ein. Meine Stärken oder Begabungen sind: •Lesen •Buchstabieren •Die alphabetische Reihenfolge •Handschrift oder Kalligrafie •Fremdsprachen •Zeichnen oder Malen •Computer •Addition oder Subtraktion •Multiplikation oder Division •Dinge zusammensetzen •Daten •Zahlenfolgen •Ein Musikinstrument spielen •Fakten über: _____________ •Auf perfekter Tonhöhe singen •Gedächtnis •Mir merken, wie Dinge aussehen •Geschichten oder Gedichte schreiben •Fotografie •Sport •Kochen oder Backen •Putzen •Aufräumen •Dinge in Ordnung bringen •Schauspiel •Mechanisch-technische Dinge •Dinge konstruieren •Tiere verstehen •Nähen, Stricken oder Weben •Algebra •Anderes: _________________ •Anderes: _________________ Autismus gehört auch zu mir Eine andere meiner Seiten ist, dass ich Autismus habe. Die meisten Kinder haben keinen Autismus, aber manche schon. Ich gehöre zu den Kindern, die Autismus haben. Auf der ganzen Welt gibt es Kinder und Erwachsene, die Autismus haben. Möglicherweise kenne ich keine anderen Personen mit Autismus, aber vielleicht treffe ich eines Tages welche. Personen mit Autismus unterscheiden sich voneinander. Einige Kinder mit Autismus reden nie. Einige reden wenig und einige reden viel. Ich habe eine besondere Art von Autismus, genannt high-functioning Autismus oder Asperger-Syndrom. Manchmal spricht man auch von frühkindlichem Autismus oder atypischem Autismus. Man kann es eine Autismus-Spektrum-Störung (ASS) nennen. Alle diese Begriffe haben mit Autismus zu tun. In diesem Buch heißt es einfach Autismus, aber es kann auch Folgendes bedeuten: •high-functioning Autismus •Asperger-Syndrom (oder Asperger) •Frühkindlicher Autismus •Atypischer Autismus •ASS (Autismus-Spektrum-Störung) •Anderes: __________________________________________________ Auf der obigen Liste wird einer meiner Eltern diejenigen Begriffe einkreisen oder mit Leuchtstift hervorheben, die für mich verwendet worden sind. Details Manchmal sagen Leute, ich habe ein gutes Gedächtnis. Viele Kinder mit Autismus haben ein gutes Gedächtnis. Die Art von Dingen, die Kinder mit Autismus wahrnehmen und sich daran erinnern, werden Details genannt. Details können Farben, Buchstaben, Zahlen, Formen, Orte, Namen, Zeichen, Gerüche, Geräusche, Daten, Zeiten, Telefonnummern und vieles mehr sein. Einige Dinge, die ich wahrnehme, sind Dinge, von denen andere Leute denken, sie seien nicht von Bedeutung, sodass sie diese vielleicht gar nicht wahrnehmen oder sich daran erinnern. Ich erinnere mich üblicherweise an Dinge, die mir wichtig sind, oder an solche, die einen Bezug zu meinen Spezialinteressen haben. Einige Details, die ich wahrnehme und an die ich mich erinnere, sind: __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ Die meisten Kinder mit Autismus sind gut darin, Details wahrzunehmen und sich an diese zu erinnern, wenn sie für sie wichtig sind.   Mehr als einer Person Aufmerksamkeit schenken Die meisten Kinder, die zwei Eltern haben, haben zu beiden Elternteilen eine Beziehung und vielleicht Beziehungen zu anderen Erwachsenen wie Großeltern, Tanten und Onkel. An der Schule müssen die meisten Kinder mehr als einem Lehrer zuhören und Aufmerksamkeit schenken. Kinder mit Autismus sind manchmal verwirrt, wenn sie mehr als einer Person Aufmerksamkeit schenken sollen. Oft ist es für ein Kind mit Autismus einfacher und natürlicher, wenn es sich nur auf eine Person verlassen muss. Dies ist der Grund, warum einige Autisten vielleicht nur einem Elternteil zuhören und den anderen ignorieren. Manchmal fühlt sich der andere Elternteil dann vernachlässigt. Ich werde markieren, was auf mich zutrifft. •Ich schenke in der Regel sowohl meiner Mutter als auch meinem Vater Aufmerksamkeit. Ich spreche mit beiden und höre auf beide. •Ich schenke in der Regel nur einem Elternteil Aufmerksamkeit. Am meisten höre ich auf _________________________________________. •Ich lebe bei einem Elternteil oder nur zeitweilig bei einem Elternteil. •Ich schenke all meinen Lehrpersonen Aufmerksamkeit. Es sind __(Zahl). •Ich schenke in der Regel nur einem meiner Lehrpersonen an der Schule Aufmerksamkeit. Am meisten höre ich __________________ (Name) zu. •Es gibt viele Menschen, die mich mögen, und ich hätte gerne Beziehungen zu mehreren von ihnen. Ich würde gerne vertrauter werden mit _______________ (Name). •Es gibt viele Erwachsene, die mich mögen, aber gerade jetzt hätte ich lieber eine Beziehung zu einem einzigen Erwachsenen an der Schule und zu einem Erwachsenen zu Hause. Blickkontakt Blickkontakt bedeutet, jemandem direkt in die Augen zu schauen. Viele Kinder können besser zuhören und verstehen, wenn sie der Person, die spricht, direkt in die Augen schauen. Die meisten Kinder stellen Blickkontakt her, wenn sie aufmerksam sind. Darum glauben die Menschen, dass ich sie besser verstehen, wenn ich ihnen direkt in die Augen schaue. Wenn ich wegschaue, dann denken sie, dass ich nicht aufmerksam bin. Das trifft auf viele Kinder zu, aber es trifft auf die meisten Kinder mit Autismus nicht zu. Ich werde einkreisen oder hervorheben, was auf mich zutrifft. •Ich kann Blickkontakt herstellen oder zuhören, aber es ist für mich schwer, beides gleichzeitig zu tun. •Es ist schwierig zu verstehen, was eine Person sagt, wenn ich ihr in die Augen schauen muss. •Es ist für mich leichter zu verstehen, was Leute sagen, wenn ich woanders hinsehe. •Ich mag Blickkontakt nicht, weil er unangenehm ist. •Manchmal ist es leicht, Blickkontakt herzustellen und gleichzeitig zuzuhören. •Anderes: __________________________________________________ Wenn jemand sagt „Schau mich an“, um dadurch meine Aufmerksamkeit zu erhalten, und ich damit Schwierigkeiten habe, kann ich Folgendes sagen: Ich bin aufmerksam. Gerade jetzt kann ich aber besser zuhören, wenn ich wegschaue.   Kommunizieren ist für mich nicht immer selbstverständlich Viele Kinder mit Autismus wollen vielleicht nicht automatisch kommunizieren, wenn sie andere Menschen sehen. Sie wollen das, was jemand sagt, vielleicht gar nicht hören. Vielleicht fühlt es sich unnatürlich an. Vielleicht wissen sie nicht, was sie sagen sollen, oder sie wissen nicht, wann sie aufhören sollen zu reden. Die Beschäftigung mit anderen Dingen mag Kinder mit Autismus vielleicht eher glücklich machen als das Kommunizieren. Manche Kinder erfreuen sich am Alleinsein oder sie reden und spielen vielleicht gerne mit jemandem, der sich für dasselbe interessiert wie sie. Ich werde einkreisen oder mit Leuchtstift markieren, was auf mich zutrifft. •Ich höre in der Regel nicht gerne zu, wenn andere Leute reden. •Ich antworte in der Regel nicht gerne auf Fragen und rede nicht gerne mit Menschen. •Es gibt nichts, was ich sagen will. •Es ist schwierig herauszufinden, wann ich sprechen soll. •Ich würde lieber etwas anderes tun als zu reden. •Ich höre Menschen gerne zu und spreche gerne mit ihnen. Ich kommuniziere gerne. •Manchmal kann das Reden mit Kindern stressig und verwirrend sein. Es ist nicht immer so lustig. •Manchmal habe ich Spaß daran, mit anderen Kindern zu sprechen und zu spielen. •Manchmal bin ich enttäuscht, wenn ich versuche, mit anderen zu reden. •Ich verstehe nicht, weshalb andere Kinder sagen ________________________________________________________. •Es ist für mich lustiger _______________________________________.   Was ist ein Freund? Ein Freund ist eine Person, die nicht zu meiner Familie gehört, für mich aber wichtig ist. Ein Freund ist etwas Besonderes, weil wir einander mögen. Ein Freund verbringt Zeit mit mir. Gemeinsam haben wir Spaß. Es gibt viele Dinge, die wir beide gerne tun. Ich werde einkreisen oder hervorheben, was auf mich zutrifft. •Ich habe keine Freunde. •Ich wünschte, ich hätte einen Freund. •Ich will keinen Freund. •Ich habe einen Freund. Der Name meines Freundes lautet __________. •Ich habe viele Freunde. Ihre Namen lauten: ___________________________________________________________________________________________________________________. •Anderes: _________________________________________________ . Dies sind die Dinge, die ich gerne mit einem Freund unternehme: __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________