Die Selbsterkenntnis der Hochsensibilität (eBook)

Danksagung 5
Zusammenfassung 7
Abstract 8
Inhaltsverzeichnis 9
Abkürzungsverzeichnis 13
Abbildungsverzeichnis 14
Tabellenverzeichnis 15
1 Einführung 16
1.1 Problemaufriss 17
1.2 Forschungsinteresse und Forschungsfragen 19
1.3 Methodisches Vorgehen und Aufbau der Arbeit 21
2 Das Persönlichkeitsmerkmal der Hochsensibilität 25
2.1 Sensory-Processing Sensitivity (SPS) 26
2.1.1 Dimensionalität und Facetten der SPS 29
2.1.2 Verteilung des Persönlichkeitsmerkmals 31
2.2 Das Metamodell der Umweltsensitivität 33
2.3 Aktuelle Forschungsbefunde 37
2.4 Zwischenfazit 40
3 Entwicklungsaufgaben und Identitätsentwicklung des Übergangsprozesses 42
3.1 Entwicklungsaufgaben des Jugendalters und frühen Erwachsenenalters 43
3.1.1 Konzept der Entwicklungsaufgaben von Havighurst 44
3.1.2 Die zehn Entwicklungsaufgaben der Adoleszenz nach Simpson 46
3.1.3 Aktuelle Entwicklungsaufgaben analog der 18. Shell Jugendstudie 51
3.2 Identitätsfindung als zentrale Entwicklungsaufgabe des Jugendalters 53
3.3 Bewältigung 55
3.3.1 Kritische Lebensereignisse und Alltagsprobleme 57
3.3.2 Ressourcen und Schutzfaktoren 57
3.3.3 Stressbewältigung 59
3.3.4 Bewältigungsprobleme und entwicklungspsychologische Konsequenzen 62
3.4 Zwischenfazit 65
4 Die Grounded Theory Methodologie als Forschungsstrategie 67
4.1 Deduktive, induktive und abduktive Forschungslogik 69
4.2 Grundlagen der GTM 74
4.2.1 Ständiges Vergleichen 74
4.2.2 Kodierverfahren 75
4.2.3 Theoretisches Sampling 80
4.2.4 Memoing 82
4.3 Allgemeine Gütekriterien qualitativer Forschung 84
4.4 Zusammenfassung 87
5 Methodisches Vorgehen im Forschungsprozess 89
5.1 Iterativer Forschungsprozess 90
5.2 Theoretische Sensitivität 91
5.2.1 Berufliche Sozialisation der Forscherin 92
5.2.2 Theoretische Vorannahmen und Präkonzepte der Forscherin 94
5.3 Datenerhebung 96
5.3.1 Experteninterviews 97
5.3.2 Problemzentrierte Interviews der Betroffenen 103
5.4 Datenauswertung 110
5.4.1 Entwicklung von Kodes, Konzepten und Kategorien 111
5.4.2 Entwicklung eines Kodierparadigmas 113
5.5 Zusammenfassung 115
6 Empirische Erkenntnisse: Theorie zur Selbsterkenntnis der Hochsensibilität 117
6.1 Ergebnisebene 1: Falldarstellung der Betroffenen 118
6.1.1 Falldarstellung Sabine: „Mein Herz ist ein Eisklumpen“ 118
6.1.2 Falldarstellung Hannes: „[…] ich habe es irgendwann wieder verloren.“ 124
6.1.3 Falldarstellung Maike: „[…] das war ja auch so aus einer Willenlosigkeit heraus.“ 133
6.1.4 Falldarstellung Pascal, Teil 1: „Die waren mit mir überfordert, die anderen […]“ 143
6.1.5 Falldarstellung Pascal, Teil 2: „[…] ich will ja auch am Leben teilnehmen.“ 147
6.2 Ergebnisebene 2: Modell zum Prozess der Selbsterkenntnis der Hochsensibilität 153
6.2.1 Schlüsselphänomen Prozess der Selbsterkenntnis der Hochsensibilität 154
6.2.2 Ursächliche Bedingung 173
6.2.3 Intervenierende Bedingung 179
6.2.4 Kontext 182
6.2.5 Handlungsstrategien und interaktionale Strategien 200
6.2.6 Konsequenzen 214
6.3 Zwischenfazit 247
7 Diskussion der Arbeit und Ausblick 249
7.1 Reflexion des Forschungsprozesses 249
7.2 Reflexion der Forschungsergebnisse 251
7.2.1 Berufsorientierung und Berufswahl vor und nach dem PSH 252
7.2.2 Konsequenzen für die Berufspädagogik 262
7.3 Limitationen und Ausblick 265
Literatur 272