Fabelnd denken lernen (eBook)

Dr. Thomas Nauerth hat seit September 2009 eine Lehrstuhlvertretung für das Fach Religionspädagogik an der Universität Osnabrück inne.

Title Page 0
Copyright 0
Table of Contents 0
Body 0
Vorwort 0
1 Kinderbibeln als Forschungsfeld – Zum Ansatz dieser Untersuchung 0
2 Kinderbibeln als Modellfall biblischer (Kinder-)Bildung 0
2.1 Kinderbibeln als Modellfall eines Kinderbuches 0
2.2 Kinderbibeln als Ernstfall der Bibeldidaktik 0
2.3 Kinderbibeln als Modellfall fabelnden Denkens 0
3 Kontexte biblischer (Kinder-)Bildung im Umbruch 0
3.1 Gesellschaftliche Kontexte im Umbruch 0
3.1.1 Kinder in einer Welt der Krisen 0
3.1.2 Kinder in nachchristlicher Umwelt 0
3.2 Religionspädagogische Kontexte im Umbruch 0
3.2.1 Kinder als philosophisch und theologisch kompetente Gesprächspartner 0
3.2.2 Beziehung und Begegnung als Schlüsselbegriffe der Religionspädagogik 0
3.2.3 Von Lernzielen zu Kompetenzen 0
3.3 Bibelwissenschaftliche Kontexte im Umbruch 0
3.3.1 Der biblische Text als literarischer Text 0
Exkurs Ex 2,11 – 15 als Beispiel literarischer Erzählkunst 0
3.3.2 Die biblischen Texte als Buch und als Kanon 0
3.3.2.1 Von der Sammlung zum Buch 0
3.3.2.2 Von der Büchersammlung zum Kanon 0
Exkurs: Ein Wunder im Buch- und Kanonzusammenhang – Beobachtungen zu Mk 10,46 – 52 0
4 Entscheidungsfelder einer Kinderbibelkonzeption 0
4.1 Zielvorstellung 0
4.2 Zielgruppe 0
4.2.1 Kinderbibeln und ihre Kinder 0
4.2.2 Die Altersgruppe 7– 12 Jahre als Kinderbibelleser 0
4.2.3 Rezeptionsweisen und Rezeptionsprobleme 0
4.3. Textauswahl 0
4.3.1. Die schönsten Erzählungen und die Üblichen Geschichten 0
4.3.2 Zielorientierte Textauswahl 0
4.3.2.1 Das Nötige erzählen 0
4.3.2.2 Bibel erzählen 0
4.3.3 Auswahl als subjektive Kunst und als literarisches Problem 0
4.4 Aufbau und Textanordnung 0
4.4.1 Zum Aufbau des Neuen Testaments 0
4.4.2 Zum Aufbau des Alten Testaments 0
4.4.2.1 Der traditionelle Aufbau und die Gefahr einer historischen Lektüre 0
4.4.2.2 Das hebräische Kanonkonzept und die Chance zu einem neuen Blick auf das Alte Testament 0
4.5 Nacherzählung 0
4.5.1 »Textnah« als fatale Zauberformel 0
4.5.1.1 Die verlorene Botschaft 0
4.5.1.2. Rahmen als Rettung der Botschaft 0
4.5.2. Nacherzählung als Neuerzählung 0
4.5.2.1 Spannend, entfaltend und literarisch erzählen 0
4.5.2.2 Figurenbetont und kommunikativ erzählen 0
4.5.2.3 Bilderreich und mit Bildern erzählen 0
4.5.3 Kinderbibeln als Hinführung zu fabelndem Denken 0
4.5.3.1 »Fast wie bei einem Rätsel« – Gleichnisse lesen lernen 0
4.5.3.2 Wunder sehen lernen 0
4.5.3.3 Gott kennen und verstehen lernen 0
5 Lernen am Modellfall Kinderbibel – Perspektiven für eine Fachdidaktik Bibel 0
5.1 Narrative Kompetenz 0
5.2 Lesekompetenz 0
5.3 Interdisziplinäre Aufmerksamkeit 0
5.4 Lust am Text und Mut zum Text 0
5.4.1 Die Frage der Textgrundlage 0
5.4.2 Kinderbibeltext und Bibeltext 0
5.4.3 Mut zum Buch 0
Literaturverzeichnis 0
I Kinderbibeln 0
II Sonstige Literatur : 0