Effizienz und Effektivität von Blended-Learning-Lernverfahren in der beruflichen Weiterbildung (eBook)

Danksagung 5
Generalklausel 6
Inhaltsverzeichnis 7
Abkürzungsverzeichnis 14
Abbildungsverzeichnis 16
Tabellenverzeichnis 21
1 Einleitung 23
1.1 Problemstellung 24
1.2 Erkenntnisinteresse und Zielsetzung der Arbeit 27
1.3 Forschungsfragen 30
1.4 Aufbau der Arbeit 34
2 Rahmenbedingungen und Herausforderungen für Lernverfahren in der beruflichen Weiterbildung in Deutschland 36
2.1 Begriffsabgrenzung Lernverfahren 38
2.1.1 Lerntheorien 39
2.1.2 Lernstrategien 41
2.1.3 Lernmethoden 43
2.1.4 Lernverfahren 48
2.2 Lernverfahren in der beruflichen Weiterbildung 55
2.2.1 Berufliche Weiterbildung 55
2.2.2 Lernverfahren 60
2.3 Rahmenbedingungen und Bildungssysteme 70
2.3.1 Rahmenbedingungen 71
2.3.2 Bildungssysteme 83
2.4 Entwicklungen und Herausforderungen 93
2.4.1 Entwicklungen 93
2.4.2 Herausforderungen 101
2.5 Zwischenfazit 103
3 Einflussgrößen der Blended-Learning-Lernverfahren bezüglich der Effizienz und Effektivität im Lernprozess 109
3.1 Grundlagen zur Effizienz und Effektivität im Lernprozess 109
3.1.1 Effizienz 114
3.1.2 Effektivität 122
3.1.3 Zusammenwirken von Effizienz und Effektivität im Lernprozess 130
3.2 Blended Learning als Lernverfahren 132
3.2.1 Blended-Learning-Modelle 132
3.2.2 Lernformen im Blended Learning 139
3.3 Einflussgrößen auf den Lernprozess mit Blended-Learning-Lernverfahren 147
3.3.1 Hattie Studie: Visible Learning 148
3.3.2 Akzeptanz 150
3.3.3 Motivation 160
3.3.4 Zufriedenheit 162
3.3.5 Einstellung 165
3.3.6 Umfeld 167
3.3.7 Alter 168
3.3.8 Arbeitsbelastung 169
3.3.9 Kompetenzen 170
3.3.10 Lernfach 180
3.3.11 Lerntypen im Lernprozess 181
3.4 Evaluierung und Ableitung von Anforderungen 188
4 Entwicklung eines integrativen Lernerfolgsmodells für Blended-Learning-Lehrgänge 197
4.1 Ansatz eines mehrschichtigen E-Learning-Evaluierungsmodells 198
4.1.1 Modell nach Loukis, Georgiou und Pazalo 198
4.1.2 Modell nach Wichadee 202
4.1.3 Gemeinsamkeiten und Unterschiede der Modelle 207
4.1.4 Theoretisch konzeptioneller Bezugsrahmen 209
4.2 Festlegung der zu untersuchenden Lernverfahren und individuelle Einflussfaktoren im Lernerfolgsmodell von Blended-Learning-Lehrgängen 213
4.3 Schritt 1: Modell 1 zur Messung der Effizienz und Effektivität im Lernprozess mit Lernverfahren der Blended-Learning-Lehrgänge 215
4.3.1 Faktoren zur Effektivitätsmessung 215
4.3.2 Faktoren zur Effizienzmessung 216
4.3.3 Bezugsrahmen der Effizienz- und Effektivitätsmessung mit dem Einfluss der Lernverfahren 218
4.3.4 Messmodell der Effektivität und Effizienz 220
4.4 Schritt 2: Modell 2 zur Wirkung der individuellen Lerntypen auf den Lernprozess mit Lernverfahren der Blended-Learning-Lehrgänge 227
4.4.1 Lerntypen als Einflussfaktoren auf den Lernprozess 227
4.4.2 Bezugsrahmen des individuellen Lerntyps auf den Lernprozess 228
4.4.3 Messmodell der Lerntypen 228
4.5 Schritt 3: Modell 3 zur Messung der weiteren individuellen Einflussfaktoren im Lernprozess mit Lernverfahren der Blended-Learning-Lehrgänge 232
4.5.1 Weitere individuelle Einflussfaktoren auf den Lernprozess 232
4.5.2 Bezugsrahmen der weiteren individuellen Einflussfaktoren im Lernprozess 233
4.5.3 Messmodell der individuellen Einflussfaktoren 236
4.6 Integratives Lernerfolgsmodell 247
5 Empirische Studie: Untersuchung der Einflussfaktoren der Blended-Learning-Lernverfahren auf Lernende mit Blick auf die Effizienz und Effektivität 254
5.1 Untersuchungsdesign 254
5.1.1 Ziel der Forschung 254
5.1.2 Forschungsfragen und -hypothesen 255
5.1.3 Untersuchungsdesign und Methodenauswahl 261
5.2 Auswertung der Untersuchungsergebnisse der schriftlichen Befragung 300
5.2.1 Vorgelagerte Analysen zur Überprüfung der Datenqualität 300
5.2.2 Grundgesamtheit und Stichprobe 320
5.2.3 Ergebnisse der Regressionsanalyse 323
5.2.4 Ergebnisse der Faktorenanalyse 347
5.2.5 Ergebnisse der qualitativen Auswertung 355
5.3 Diskussion und Interpretation der Ergebnisse 360
6 Zusammenfassung 368
6.1 Kritische Reflexion 370
6.2 Ausblick 371
Literaturverzeichnis 373
Bücher 373
Online-Quellen 410