Dilemma Inklusion (eBook)

Prof. em. Dr. Otto Speck lehrte Sonderpädagogik an der Ludwig-Maximilians-Universität München.

Impressum 5
Inhalt 6
Vorwort 8
Einleitung 10
1Vorgeschichte: Integration und ideologische Wurzeln 17
1.1Erfolgreiche Projektschulen für gemeinsames Lernen 17
1.2Die Empfehlungen des Deutschen Bildungsrates 18
1.3 Impulse aus dem Ausland: Italien ohne Sonderschulen 22
1.4 Wissenschaftler der „Sonderpädagogik“ gegen Sonderschulen 23
1.5 Gemischte Einstellungen von Eltern und Behindertenverbänden 25
2 Probleme und Erfolge der Umsetzung von Art. 24 UN-BRK 31
2.1 Die UN-Behindertenrechts­konvention im Deutschen Bundestag 31
2.2 Unstimmigkeiten bei der Übersetzung 38
2.3 Problemlösung durch positives Denken? 43
2.4 Diskriminierung der Förderschulen 48
2.5 Absage an eine eigene wissenschaftliche „Sonderpädagogik“ 52
2.6 Besondere pädagogische Förderung – ungesichert 60
2.7 „Sonderpädagogischer Förderbedarf“ – ausgeweitet 65
2.8 Skeptische Einstellung der Eltern 72
2.9 Überforderungen für Lehrerinnen und Lehrer 74
2.10 Unzulängliche strukturelle Umsetzungen 77
2.11 Best-Practice-Modelle für gemeinsamen Unterricht 82
3 Generelle Dilemmata des schulischen Inklusionsmodells 91
3.1 Inklusion – ein mehrdeutiger Begriff 91
3.2Vielfalt – normativ unklar 95
3.3 Bildungsstandards und Leistungsbewertungen als Inklusionsprobleme 98
3.4 Internationale Forschung – Grenzen gemeinsamen Unterrichts 100
3.5 Kritische gesellschaftliche Entwicklungen 104
4 Grundlagen für ein realisierbares inklusives Schulsystem 110
4.1Inklusion als Bildung für alle – ein Menschenrecht 111
4.2 Ein dual-inklusives Schulsystem 113
4.3 Der Inklusionsbeitrag spezieller Schulen 120
4.4 Prinzipielle Gesichtspunkte für eine Verständigung 123
4.5 Schulpolitische Folgerungen 134
Literatur 137
Sachregister 146