Die Schulklasse – kein Gegenstand qualitativer Schulforschung?

Rabenstein, Kerstin, Prof. Dr. Georg-August-Universität Göttingen Arbeitsschwerpunkte: Transformation von Schule und Unterricht, Praxistheorie und Ethnografie, Subjektivierung

Wicke, Lars, Dr. Georg-August-Universität Göttingen Arbeitsschwerpunkte: sozialtheoretische Grundlagen erziehungswissenschaftlicher Gegenstandstheorien, Erziehung und Affekt, soziale Ordnung von Schule und Unterricht

Kerstin Rabenstein und Lars Wicke
Die Schulklasse als Gegenstand der Schulforschung: Thematisierungen und weiterführende Ansatzpunkte qualitativer Forschung ....... 7

I Die Schulklasse in der Relation organisationaler und pädagogischer Praktiken

Daniel Töpper, Marcelo Caruso und Fanny Isensee
Gruppen- und Individualführung in der Schule. Die pastorale Verfasstheit der Schulklasse zwischen Verwaltung und Pädagogik .............. 25

Laura Fuhrmann und Eike Wolf
Zur Konstitution der Schulklasse. Praxis- und strukturtheoretische Perspektiven auf Aggregatzustände der Klasse zwischen Organisation und Interaktion .. 43

Matthias Proske
The Go-Between. Überlegungen zur Rolle Klassenlehrkraft und zur Krisenhaftigkeit des Geschehens in Schulklassen – am Beispiel der Figur François Marin im Film „Die Klasse“ ............ 61

Andrea Raggl
Organisatorische und pädagogische Praktiken bei der Bildung von neuen ersten Schulklassen in österreichischen Grundschulen ......... 78

Nora Katenbrink und Uta Wagener
Die Herstellung einer gemeinsamen Ordnung am Schulanfang – Eine Rekonstruktion an einem Beispiel aus dem Morgenkreis ......... 95
II Sozialtheoretische Diskussionen zur Schulklasse, methodologische Einsätze sowie ihre Empirisierung
Richard Lischka-Schmidt
Die Schulklasse als Sozialsystem. Theoretische Fundierungen im Anschluss an Parsons und empirische Einblicke am Beispiel des Vertretungsunterrichts ........ 113
Bernhard Rauh
Die Schulklasse – ein triadisch strukturierter Bildungsraum ......... 130

Kerstin Rabenstein, Marco Hübner und Lars Wicke
Zur Betrachtung der Schulklasse als relationalem Prozess. Gegenstandstheoretische Auseinandersetzungen in sozialtheoretischer Perspektive ........................ 146

Daniel Goldmann und Nora Katenbrink
Kamerad*innen, Peers oder Freunde? Organisationstheoretische Reflexionen der Schulklasse am Beispiel des Abschreibens .... 164

David Jahr
Wie lasst sich die Schulklasse rekonstruieren? Eine praxeologisch-wissenssoziologische Perspektive am Beispiel politischer Schulklassenmilieus .................... 182

III Zur sozialen Konstruktion der Schulklasse jenseits des Klassenraums

Lydia Brack
Jahrgang oder Klasse? Zur (Un-)Sichtbarkeit der Schulklasse in der Professionalisierung angehender Lehrer*innen ...................... 199

Marco Hübner, Kerstin Rabenstein und Lars Wicke
Normative Vorstellungen von Schulklassen und die Positionierung von Klassenlehrkraften. Explorationen zum praxisinstruktiven und situativen Diskurs .............. 216

Swaantje Brill
Zur Konstitution von Schulklasse am auserschulischen Lernort Museum .......... 238

Autor*innenangaben .......... 255