Grundschulpädagogik (eBook)
279 Seiten
UTB GmbH (Verlag)
978-3-8385-4854-8 (ISBN)
basics: Lehrbücher mit einem klaren Konzept:
- Merksätze, Definitionen und Boxen erleichtern das Lernen
- Prüfungsfragen fordern das Verständnis
- ideal für die Prüfungsvorbereitung im Haupt- und Nebenfach
Einleitung9
1. Geschichte und Wandel der Grundschule13
1.1 Vorgeschichte und pädagogische Grundlagen der Grundschule13
1.2 Befürworter und Gegner der deutschen Grundschulreform17
1.3 Die Grundschule in der Weimarer Republik20
1.4 Entwicklung der Grundschule der BRD und DDR23
1.4.1 Die Entwicklung der Grundschule in der BRD23
1.4.2 Die Entwicklung der Grundschule in der SBZ28
1.5 Die Grundschule im 21. Jahrhundert – aktuelle Herausforderungen, Trends und Entwicklungen32
Zusammenfassung34
Literatur36
Fragen36
2. Kindheit und Kindsein in der Grundschule39
2.1 Kindheitsbilder und Kindheitstheorien39
2.2 Kindheit aus anthropologischer Sicht43
2.3 Kindheit aus entwicklungspsychologischer Sicht51
2.4 Kindheit aus sozialwissenschaftlicher Sicht und im Kontext der neuen Kindheitsforschung55
2.4.1 Das Kind als Akteur59
2.4.2 Kindheitsforschung in der Grundschule62
Zusammenfassung67
Literatur69
Fragen69
3. Der Übergang vom Elementar- zum Primarbereich71
3.1 Anschluss getrennter Systeme71
3.2 Bildung und Bildungsbegriff in Kindergarten und Grundschule78
3.3 Theorien zum Übergang87
3.4 Forschung zum ersten Bildungsübergang und zur Ungleichheit am Schulanfang98
Zusammenfassung107
Literatur108
Fragen109
4. Der Übergang vom Primar- zum Sekundarbereich111
4.1 Übergänge der Grundschule – Eine Begriffsklärung111
4.2 Länderspezifischer Übergang von der Primar- in die Sekundarstufe115
4.3 Die theoretische Perspektive auf den zweiten Übergang120
4.4 Die empirische Perspektive auf den Übergang124
Zusammenfassung130
Literatur132
Fragen133
5. Didaktische Arrangements und Unterrichtsformen135
5.1 Zur Differenzierung von Unterrichtsformen135
5.2 Zur Systematik von Unterrichtsformen139
5.3 Unterrichtsformen zwischen Theorie und Empirie143
5.4 Diagnose, Förderung und Förderplanung als Grundlage von Unterricht146
5.5 Unterrichtsplanung – von der Diagnostik zum förderorientierten Unterricht150
Zusammenfassung151
Literatur152
Fragen153
6. Zeit und Raum in der Ganztagsgrundschule156
6.1 Die Grundschule als Ganztagsgrundschule156
6.2 Raum und (reform-)pädagogische Konzeptionen158
6.3 Gestaltung von (Macht-)Räumen in der Ganztagsgrundschule164
Zusammenfassung170
Literatur171
Fragen172
7. Heterogenität und Differenz in der Grundschule173
7.1 Heterogenität und Heterogenitätsdiskurse173
7.2 (Re-)Produktion von Differenz und Ungleichheit in der Schule184
7.3 Migrationsspezifische Heterogenität192
7.3.1 Migrationshintergrund und sprachlich-kulturelle Differenz193
7.3.2 Forschung und Forschungsdesiderata201
7.4 Behinderungsspezifische Heterogenität oder Inklusion?208
7.4.1 Die inklusive Grundschule als Schule für alle209
7.4.2 Gemeinsamer Unterricht in der Grundschule215
Zusammenfassung221
Literatur222
Fragen224
Lösungen zu den Fragen227
Anmerkungen241
Register277
| Erscheint lt. Verlag | 4.12.2017 |
|---|---|
| Reihe/Serie | utb basics |
| Verlagsort | Stuttgart |
| Sprache | deutsch |
| Themenwelt | Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Schulpädagogik / Grundschule |
| Schlagworte | Bildungswissenschaft • Erziehung • Erziehungswissenschaft • Grundschule • grundschullehramt • Grundschulpädagogik • Heterogenität • Inklusion • Lehrer • Lernen • Pädagogik • Primarstufe • Schule • Schulentwicklung • Übergänge • Unterricht • Unterrichtsvorbereitung |
| ISBN-10 | 3-8385-4854-X / 383854854X |
| ISBN-13 | 978-3-8385-4854-8 / 9783838548548 |
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