Grundschulpädagogik

Dr. Anja Seifert ist Akademische Oberrätin am Institut für Erziehungswissenschaft der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg.

Dr. Thomas Wiedenhorn ist Wissenschaftlicher Mitarbeiter im Bereich Schulgeschichte mit dem Schwerpunkt "Empirische und historische Bildungsforschung" an der PH Weingarten.

Einleitung9

1. Geschichte und Wandel der Grundschule13

1.1 Vorgeschichte und pädagogische Grundlagen der Grundschule13

1.2 Befürworter und Gegner der deutschen Grundschulreform17

1.3 Die Grundschule in der Weimarer Republik20

1.4 Entwicklung der Grundschule der BRD und DDR23

1.4.1 Die Entwicklung der Grundschule in der BRD23

1.4.2 Die Entwicklung der Grundschule in der SBZ28

1.5 Die Grundschule im 21. Jahrhundert – aktuelle Herausforderungen, Trends und Entwicklungen32

Zusammenfassung34

Literatur36

Fragen36

2. Kindheit und Kindsein in der Grundschule39

2.1 Kindheitsbilder und Kindheitstheorien39

2.2 Kindheit aus anthropologischer Sicht43

2.3 Kindheit aus entwicklungspsychologischer Sicht51

2.4 Kindheit aus sozialwissenschaftlicher Sicht und im Kontext der neuen Kindheitsforschung55

2.4.1 Das Kind als Akteur59

2.4.2 Kindheitsforschung in der Grundschule62

Zusammenfassung67

Literatur69

Fragen69

3. Der Übergang vom Elementar- zum Primarbereich71

3.1 Anschluss getrennter Systeme71

3.2 Bildung und Bildungsbegriff in Kindergarten und Grundschule78

3.3 Theorien zum Übergang87

3.4 Forschung zum ersten Bildungsübergang und zur Ungleichheit am Schulanfang98

Zusammenfassung107

Literatur108

Fragen109

4. Der Übergang vom Primar- zum Sekundarbereich111

4.1 Übergänge der Grundschule – Eine Begriffsklärung111

4.2 Länderspezifischer Übergang von der Primar- in die Sekundarstufe115

4.3 Die theoretische Perspektive auf den zweiten Übergang120

4.4 Die empirische Perspektive auf den Übergang124

Zusammenfassung130

Literatur132

Fragen133

5. Didaktische Arrangements und Unterrichtsformen135

5.1 Zur Differenzierung von Unterrichtsformen135

5.2 Zur Systematik von Unterrichtsformen139

5.3 Unterrichtsformen zwischen Theorie und Empirie143

5.4 Diagnose, Förderung und Förderplanung als Grundlage von Unterricht146

5.5 Unterrichtsplanung – von der Diagnostik zum förderorientierten Unterricht150

Zusammenfassung151

Literatur152

Fragen153

6. Zeit und Raum in der Ganztagsgrundschule156

6.1 Die Grundschule als Ganztagsgrundschule156

6.2 Raum und (reform-)pädagogische Konzeptionen158

6.3 Gestaltung von (Macht-)Räumen in der Ganztagsgrundschule164

Zusammenfassung170

Literatur171

Fragen172

7. Heterogenität und Differenz in der Grundschule173

7.1 Heterogenität und Heterogenitätsdiskurse173

7.2 (Re-)Produktion von Differenz und Ungleichheit in der Schule184

7.3 Migrationsspezifische Heterogenität192

7.3.1 Migrationshintergrund und sprachlich-kulturelle Differenz193

7.3.2 Forschung und Forschungsdesiderata201

7.4 Behinderungsspezifische Heterogenität oder Inklusion?208

7.4.1 Die inklusive Grundschule als Schule für alle209

7.4.2 Gemeinsamer Unterricht in der Grundschule215

Zusammenfassung221

Literatur222

Fragen224

Lösungen zu den Fragen227

Anmerkungen241

Register277

Aus: socialnet - Ulrike B. Müller - 5/2018
[...] Das Buch "Grundschulpädagogik" ist bestimmt durch eine inhaltliche Reichweite - sowohl historisch als auch sehr aktuell bedeutsame Themenfelder werden erörtert. Eine besondere Stärke des Werkes ist der stringente und klar argumentierte Einbezug von relevanten theoretischen Sichtweisen einerseits und zahlreichen Befunden aus der Forschung andererseits. Die Autoren arbeiten dabei kritische Perspektiven verständlich heraus und präsentieren bedeutsame Forschungsdesiderate. Aufgrund dieser Niveaustufe ist das Buch durchaus geeignet für eine grundlegende Vorbereitung auf Modulprüfungen. Durch die klare Struktur an inhaltlicher Präsentation (Klärung von Begrifflichkeiten, historische Bezüge, aktuelle Diskurse), den Abschluss durch eine Zusammenfassung und das Aufführen von Studienfragen wird ein/e Studienanfänger/in sehr gut in die verschiedenen Themenkomplexe eingeführt. [...]

Aus: lehrerbibliothek - Gerd Buschmann - 18.02.2018
[...] Dieses Grundlagenbuch bietet sowohl Studierenden, Referendare/innen und Lehrenden des "Lehramts Grundschule" als auch erfahrenen Grundschullehrer/inne/n das für sie relevante Wissen.