Kontinuität und Wandel von Wissen in Bildungsmedien

Prof. Dr. Eva Matthes ist Lehrstuhlinhaberin für Pädagogik an der Universität Augsburg.

Dr. Christine Ott ist Akademische Rätin am Lehrstuhl für Didaktik der deutschen Sprache und Literatur an der Julius-Maximilians-Universität Würzburg.

Sylvia Schütze ist wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Fakultät für Erziehungswissenschaft der Universität Bielefeld.

Prof. Dr. Dieter Wrobel ist Lehrstuhlinhaber für Didaktik der deutschen Sprache und Literatur an der Julius-Maximilians- Universität Würzburg.

Christine Ott und Sylvia Schütze
Kontinuität und Wandel von Wissen in Bildungsmedien. Zur Einführung in das Thema und die Beiträge des Bandes .............................................. 9
Christine Ott and Sylvia Schütze
Continuity and Change of Knowledge in Educational Media. Introduction to the Topic and to the Contributions of this Volume ................................ 17
Die Bedeutung von Verlagen für Kontinuität und Wandel von Wissen in Bildungsmedien
The Importance of Publishers for Continuity and Change of Knowledge in Educational Media
Steffen Sammler
Schulbuch(wissen) neu bestimmen. Verleger*innen in der gesellschaftlichen Debatte der 1960er- und 1970er-Jahre in der Bundesrepublik Deutschland ............................... 27
Kontinuität und Wandel von Wissen in Bildungsmedien – fächerübergreifend
Continuity and Change of Knowledge in Educational Media – across Subjects
Werner Wiater
Das negative Bild von Frankreich und den Franzosen in deutschen Schulbüchern zwischen 1870 und 1945. Kontinuität in wechselnden Gesellschaftsformen – das Schulbuch als Konstruktorium ................................................................................. 39
Christina Hofmann
Jerome Bruners kognitionspsychologische Curriculumtheorie und ihr Einfluss auf innovative Unterrichtsmaterialien in der Bildungsreformära ................................... 49
Anne Bosche and Adrian Juen
An Image of Environmentalism? Educative Wallcharts and Ecology in Switzerland during the 1980s and 1990s ................................................................... 58
Zrinka Štimac
Indigene Völker als Teil des universalistischen Bildungsparadigmas. Schulbuchanalysen und Wissenskonvergenzen ............................................................. 74
Kontinuität und Wandel von Wissen in Bildungsmedien – fachbezogen
Continuity and Change of Knowledge in Educational Media – Subject-Related
Fibeln / Reading Primers
Wendelin Sroka
Christoph Schmids Erster Unterricht von Gott für die lieben Kleinen. Zur fibelgeschichtlichen Bedeutung eines katechetischen Texts im 19. Jahrhundert .... 89
Walter Kissling
Die Zwischenzeit im Schulbuchwesen, 1919 und 1920. Von der Habsburgermonarchie zur Ersten Republik ................................................... 101
Wilfried Göttlicher
Vom Stadt-Land-Dualismus zum nivellierten „Zwischenmilieu“. Kontinuität und Wandel pädagogischer Welten in österreichischen Erstlesebüchern vor dem Hintergrund gesellschaftlicher Modernisierung, 1945—1965 ......................... 113
Sprachen / Languages
Christine Ott
Bildungsmedien als Handlungssubjekte: Materiell-technologische Präfigurationen im mediatisierten (Deutsch-)Unterricht .............................................. 127
Anne Neumann
Narrative Computerspiele als literarischer Gegenstand in Deutschlehrwerken ........... 137
Sylvia Kesper-Biermann und Anna Strunk
Ich bin für ‚Marsmenschen‘ in Deutschlehrwerken“ – eine Revolution der Bildungsmedien für den DaZ-Unterricht in den 1980er-Jahren? ........................... 146
Stefan J. Schustereder
“Indians”, a Chief’s Letter and Our (Hi)Stories. Continuity and Change of the Depiction of Indigenous Peoples in English as a Foreign Language Textbooks .......... 155
Geographie, Geschichte und Politik / Geography, History and Political Education
Maik Wunder
Heinrich Schliemann – ein deutscher Nationalheld? Repräsentation und Funktionalisierung im deutschen Schulgeschichtsbuch vom 19. Jahrhundert bis zur Gegenwart ...................................................................... 169
Ina Katharina Uphoff und Jan Ruhkopf
Politik im Bild: Vertriebenenintegration und der „deutsche Osten“ auf Schulwandbildern der 1950er-Jahr ........................................................................ 179
Krise und Kritik – Entstehung und Wandel der Europabildung in Schulbüchern seit den 1950er-Jahren ...................................................................... 193
Dietha Koster and Riska Risdiani
Jakarta Dirty, and William V Heroic? Representations of People and Places in Post- or Neocolonial Discourse in Dutch Textbooks ............................................... 203
Naturwissenschaften / Natural Sciences
Karl Porges, Laura S. Köllner, Annemarie Grabner, Elisa Gachet und Uwe Hoßfeld
Sexualkundeunterricht im Wandel: Das Schulbuch Biologie als „Kind seiner Zeit“ ................................................................................................... 217
Karl Porges and Kerstin Seifert
“Rules for a Healthy Diet”. (Dis-)Continuities in German Biology Textbooks against the Background of the Challenge of Obesity ................................................... 232
Adrian Gursch und Katrin Sommer
Schulbücher und Erklärvideos zum chemischen Gleichgewicht. Ein Vergleich text- und videobasierter Analogien ....................................................... 245
Religion
Harmjan Dam
Die Epochenbezeichnungen in der (Kirchen-)Geschichte. Aktualitätsbezug und Pfadabhängigkeit in Schulbüchern für den Religionsunterricht ............................ 263
Jan Van Wiele
How the Catholic Church responded to ‘Enlightenment’ and ‘Modernism’ in Belgian Catholic Religion Education and Educational Media before Vatican II (1880-1950) ..................................................................................... 271
Hansjörg Biener
„Evolution“ in evangelischen Religionslehrplänen und -büchern für Gymnasien in Bayern ............................................................................................. 281
Lehrbücher für Pädagogik / Textbooks for Pedagogy
Sylvia Schütze
Diesterwegs Wegweiser zur Bildung für Lehrer – ein Lehrbuch im Spiegel didaktisch-methodischer und politischer Veränderungen ............................................ 295
Silke Antoni
Tradition oder Innovation? Der Umgang mit den „Formalstufen“ in Johann Böhms Praktischer Unterrichtslehre (1879 – 1890 – 1899) ........................... 306
Dörte Balcke
Kontinuität und Wandel in der pädagogischen Geschichtsschreibung. Drei Geschichten der Pädagogik ab der Mitte des 20. Jahrhunderts bis zur Gegenwart im Vergleich .................................................................................. 317
Autor*innen / Authors ............................................................................................... 329