Didaktik in einer Kultur der Digitalität (eBook)

Frontmatter 1
Titelei 4
Impressum 5
Inhalt 6
Gerhard Brandhofer und Christian Wiesner: Einleitung 8
Gerhard Brandhofer und Christian Wiesner: Zukunftsorientierte Pädagogik – Die Leitmedientransformation als Auslöser der Neuorientierung 10
1 Die Leitmedientransformation 10
2 Digitaler Dogmatismus 12
3 Die digitale, entdidaktisierte Toolifikation 12
4 Die Technik der Pädagogik der Technik 14
5 Theoriegeleitet – und praxisrelevant 15
6 Zusammenfassung 16
Gerhard Brandhofer und Christian Wiesner: Wirkmächtige Mediendidaktik 18
1 Einleitung und Problemstellung 18
2 Takeshi’s Castle 20
3 Bildung unter den Bedingungen der Digitalität 21
4 Das Prinzip der kritisch-emanzipativen Prüfung 23
5 Wirkmächtige Mediendidaktik 27
6 Ein grundlegendes Modell als Basis für eine wirkmächtige Mediendidaktik 29
7 Lernorientierte Herangehensweise 32
Helmut Niegemann: Bildungstechnologie – Was ist das? 40
1 „Bildungstechnologie“ – „Educational Technology“ – „Instructional Technology“ 40
2 Wissenschaftstheoretische Aspekte 41
3 Eine sehr kurze Geschichte der Bildungstechnologie 42
4 Instructional Design 44
5 Digitaltechnik im Bildungsbereich 51
6 Zusammenfassung und Ausblick 52
Annette Schulze und Marco Kalz: Mobiles Lernen im Zeitalter der Mobilität und Postdigitalität 58
1 Einleitung 58
2 Postdigitale Bildung & Akteursnetzwerke: Zur Dekonstruktion des mobilen Lernens
3 Didaktische Perspektiven des mobilen Lernens 62
4 Mobiles Lernen vor dem Hintergrund einer wirkmächtigen Mediendidaktik 68
Josef Buchner: Wie Augmented und Virtual Reality Lernen bewirken können 72
1 Einleitung und Problemstellung 72
2 Technologische Charakteristika 73
3 Didaktische Konsequenzen 77
4 Implikationen 82
5 Fazit 84
Karin Tengler: Educational Robotics – Zur Relevanz programmierbarer Roboter im Kontext informatischer Bildung in der Primarstufe 92
1 Einleitung 92
2 Pädagogische Robotik 93
3 Gestaltungsprinzipien einer roboterbasierten Lernumgebung 98
4 Fazit 100
Elke Höfler: Methodenvielfalt und die Einordnung des SAMR-Modells 104
1 Einleitung 104
2 Guter und/oder lernwirksamer Unterricht 105
3 SAMR-Modell 113
4 Fazit 116
Uta Hauck-Thum: Digitale Medien und die Gestaltung selbstbestimmter Lernprozesse 120
1 Lernen im kulturellen Wandel 121
2 Selbstbestimmt Lernen in der Kultur der Digitalität 122
3 Lernen für die Zukunft 125
4 Fazit 126
Sonja Gabriel: Digital Game-Based Learning und Gamification 128
1 Einleitung 128
2 Begrifflichkeiten 130
3 Lernparadigmen und digitale Spiele 134
4 Die Wirkung von Digital Game-Based Learning 136
Bernhard Standl: Dispositionen für Problemlösungsprozesse in Computational Thinking 142
1 Computational Thinking als Grundlage der digitalen Bildung 144
2 Computational Thinking Dispositionen 145
3 Operationalisierung von Computational Thinking Dispositionen 146
Fares Kayali, Elisabeth Anna Guenther und Barbara Göbl: Die Bedeutung von Computational Empowerment für die österreichische Bildungspraxis 150
1 Einleitung 150
2 Computational Empowerment 151
3 Computational Empowerment in der Praxis von Schule und Lehrerbildung 154
4 Diskussion: Die Bedeutung von Computational Empowerment für die österreichische Bildungspraxis 159
Martin Ebner: Learning Analytics als Instrument für wirkmächtige Mediendidaktik –10 Jahre Erfahrung im Forschungsfeld 164
1 Einleitung 164
2 Learning Analytics in der Schule 166
3 Diskussion 172
4 Zusammenfassung und Ausblick 173
Christine Trültzsch-Wijnen: Zur Fachfrage: (Medien-)Bildung vor dem Hintergrund einer tiefgreifenden Mediatisierung 178
1 Pädagogische Sichtweisen auf neue Medienentwicklungen 178
2 Tiefgreifende Mediatisierung als Lebensrealität 180
3 Medienkompetenz als Kulturtechnik und als Menschenrecht 183
4 Fazit: Wir brauchen eine tiefgreifende Medienbildung 185
Claudia Schreiner und Christian Wiesner: Modelle zur Strukturorientierung 190
1 Einleitung 190
2 Grundlegende Konzepte 191
3 Entwürfe für ein Kompetenzmodell für digitale Kompetenz 196
4 Zusammenfassung und Diskussion 207
Peter Groißböck: Gestalte deine Schule jetzt selbst: Prozesse digitaler Schulentwicklung in Theorie und praktischer Anwendung 214
1 Einleitung 214
2 Die gegenwärtige Ausgangssituation in Bezug auf Entwicklung an Schulen 215
3 Digitale Schulentwicklung 220
4 Conclusio 228
Michael Kerres: Bildung in der Nächsten Gesellschaft: Eine postdigitale Sicht auf wirkmächtigeTechnik und Didaktik 230
1 Einstieg 230
2 Die Nächste Gesellschaft 231
3 Bildung in der Moderne 233
4 Bildung in der nächsten Gesellschaft 235
5 Bildung und Humanismus 236
6 Verhältnisse von Mensch und Technik 238
7 Ordnung des Wissens 239
8 Lernen aus postdigitaler Sicht 240
9 Konnektivismus als Theorie des Netzwerklernens 242
10 Reaktionen im Umgang mit Kontrollverlust 244
11 Perspektiven 245
Backmatter 252
Autorinnen und Autoren 252
Rückumschlag 258