Grundbildung Medien im Studiengang Erwachsenenbildung (eBook)

Dr.in Franziska Bellinger (Jg. 1987) ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Arbeitsbereich Erwachsenenbildung/Weiterbildung der Abteilung Erziehungswissenschaft an der Universität Flensburg. Sie forscht und lehrt zu (medien-)pädagogischer Professionalität und Erwachsenenbildung, Grundbildung Medien, Lehren und Lernen mit Medien in formalen und non-formalen Lern- und Bildungskontexten sowie Sozialisation im Medienzusammenhang.

Vorwort
Zusammenfassung
1 Einleitung
1.1 Theoretische Herleitung einer Grundbildung Medien in der Erwachsenenbildung
1.2 Explorative Untersuchung medienpädagogischer Professionalisierungsstrategien im Studium der Erwachsenenbildung
2 Zeitdiagnostischer Begründungszusammenhang für eine Grundbildung Medien in der Erwachsenenbildung
2.1 Erwachsenenbildung unter den Bedingungen gegenwärtiger Mediatisierung, Digitalisierung und Digitalität
2.2 Digitalität und Erwachsenenbildung
2.3 Erstes Zwischenfazit: Zeitdiagnostische Begründung einer Grundbildung Medien in der Erwachsenenbildung
3 Professionstheoretisches Fundament für eine Grundbildung Medien in der Erwachsenenbildung
3.1 Das professionstheoretische Feld: Sondierungen und Positionierungen
3.2 Der professionstheoretische Diskurs in der Erwachsenenbildung
3.3 Der professionstheoretische Diskurs in der Medienpädagogik
3.4 Zweites Zwischenfazit: Medienpädagogische Professionalisierung im Lichte erwachsenenpädagogischer Professionalitätsentwicklung im Hochschulstudium
4 Theoretische Herleitung einer Grundbildung Medien in der Erwachsenenbildung
4.1 Vom Verfügungs- zum Orientierungswissen: Zur Diskussion um medienpädagogische Kompetenz und medienpädagogische Professionalisierung
4.2 Dimensionen einer Grundbildung Medien in der Erwachsenenbildung
4.3 Drittes Zwischenfazit: Eckpunkte einer Grundbildung Medien in der Erwachsenenbildung
5 Methodologische Rahmung des empirischen Projekts
5.1 Das Forschungsprogramm der Grounded Theory
5.2 Standards und Gütekriterien qualitativer Forschungsvorhaben
5.3 Viertes Zwischenfazit: Methodologische Reflexionen zum Forschungsprogramm der Grounded Theory
6 Das empirische Projekt: Untersuchung von medienpädagogischen Professionalisierungsstrategien als Teil der Professionalitätsentwicklung im Studium der Erwachsenenbildung
6.1 Qualitative Zugänge zum Untersuchungsgegenstand
6.2 Theoretical Sampling: Beschreibung der Untersuchungsstichprobe und der Erhebung der Daten
6.3 Beschreibung des Vorgehens bei der Datenauswertung im Forschungsstil der Grounded Theory
6.4 Fünftes Zwischenfazit: Forschungsreflexion
7 Medienpädagogische Professionalisierung als studentische Eigenleistung: Darstellung der Ergebnisse der empirischen Untersuchung
7.1 Ausarbeitung fünf zentraler Kategorien
7.2 Darstellung der Kernkategorie: Medienpädagogische Professionalisierung als studentische Eigenleistung
7.3 Reflexion des Forschungsprozesses
8 Fazit und Ausblick
8.1 Beitrag zum Forschungsstand im Schnittfeld Erwachsenenbildung und Medienpädagogik
8.2 Weiterführende Forschungsperspektiven
Literaturverzeichnis
Abbildungsverzeichnis
Tabellenverzeichnis
Anhang
I Transkriptionsregeln
II Interviewleitfaden
Autorin
Danksagung