Zwischen (Welt-)Gesellschaft und (Welt-)Gemeinschaft (eBook)

Frontmatter 1
Titel 1
Impressum 4
Inhalt 7
Zwischen (Welt-)Gesellschaft und (Welt-)Gemeinschaft – Fragen an die Pädagogik. Einleitung (Julia Franz, Gregor Lang-Wojtasik, Caroline Rau & Susanne Timm)
Between (world) society and (world) community – questions for pedagogy. Introduction (Julia Franz, Gregor Lang-Wojtasik, Caroline Rau & Susanne Timm)
Zwischen kosmopolitischen Theorieperspektiven und ethischen Anforderungen: weltbürgerliche Erziehung und Bildung aktuell denken. Eine Einführung in den Thementeil (Caroline Rau) 23
Between cosmopolitan theoretical perspectives and ethical requirements. An introduction to the thematic section (Caroline Rau) 25
„Alle Menschen werden Brüder …“ Die weltbürgerliche Erziehung vor der Frage, was die „Eine Welt“ zusammenhält (Klaus Seitz) 27
1. Auftakt mit Schlusschor 27
2. „Abstrakte Sozialerziehung“ als Bildungsaufgabe 29
3. Vom weltbürgerlichen zum nationalen Universalismus 30
4. Eine-Welt-Pädagogik zwischen Pax Americana und Völkerverständigung 32
5. Intermezzo 35
6. Strukturelle Fremdheit und kosmopolitische Teilhabe in der Weltgesellschaft 36
Literatur 40
Bildung und Identität in der Weltgesellschaft (Wolfgang Sander) 43
Vorbemerkungen 43
1. Immer noch die Weltgesellschaft? 44
2. Universalismus, kulturelle Vielfalt und Religion – Voraussetzungen für einen Mindestkonsens in der Weltgesellschaft 46
3. Bildung als transkulturelles Konzept 48
4. Europäische Identität, Christentum und Bildung 51
Literatur 53
Education as an ethical task for global learning and sustainable development (Rauni Räsänen & Elina Lehtomäki)
1. Sustainable development from an ethics point of view 55
2. Ethics in education 56
3. In search for global ethics 57
4. Global education as a response to global dilemmas 59
5. World society into teacher education 61
6. Higher education for transformation 62
7. Concluding remarks 63
References 64
Zwischen Religions- und Erziehungssystem: Theologie pädagogisch denken. Eine Einführung in den Thementeil (Susanne Timm) 69
Between the functional system of religion and the functional system of education. An introduction to the thematic section (Susanne Timm) 71
Theological perspective of education as a foundation stone for a sustainable community and society (Kakule Molo) 73
1. Introduction 73
2. Education and the biblical process of creation 74
3. Biblical figures as educators 76
4. The place of education in Protestant Reformation 80
5. Conclusion 81
References 84
Religion und Weltgesellschaft. Versuch eines bildungswissenschaftlich-religionspädagogischen Brückenschlags im Anschluss an Niklas Luhmann (Henrik Simojoki) 85
1. Niklas Luhmanns Gesellschaftstheorie als Bindeelement pädagogisch-theologischer Kommunikation 85
2. Religion und Weltgesellschaft – pädagogisch-theologische Konstruktionsblockaden 86
3. Ansätze zur Verhältnisklärung bei Luhmann 87
4. Religionssoziologische Spezifizierungen durch Peter Beyer 90
5. Globales Lernen und religiöse Bildung – eine doppelseitige Ertragsbündelung 92
Literatur 93
Zwischen Deskriptivität und Normativität: die sich wandelnde Welt gestalten. Eine Einführung in den Thementeil (Julia Franz) 99
Between descriptivity and normativity: shaping the changing world. An introduction to the thematic section (Julia Franz) 101
Bildung und Demografie. Perspektivenübernahme vor dem Hintergrund des globalen demografischen Wandels (Rudolf Tippelt) 103
1. Was ist unter demografischem Wandel zu verstehen? 103
2. Aber was bedeutet Perspektivenübernahme und was signalisieren Rollenübernahmefähigkeit und Empathie im demografischen Kontext? 106
3. Warum ist Perspektiven- und Rollenübernahme bei der Bildung im Alter wichtig? 107
4. Wie zeigt sich das Verhältnis von Demografie und Bildung im internationalen Kontext? Warum ist Perspektivenübernahme erforderlich? 109
5. „Verborgenes Sehen“: Wie wirkt sich der Zusammenhang zwischen Bildung und Geburtenentwicklung aus? 110
6. Fazit: Kann internationale und soziale Perspektivenübernahme eine Demografie adaptierte Bildungsplanung anregen? 112
Literatur 113
Wie können wir die Welt verändern? Problemanalysen, Lösungsansätze und Diskussionspunkte angesichts von Klimawandel und anderen Katastrophen. Ein interdisziplinärer Dialog (Barbara Friebertshäuser, Johanna Leinius & Stefanie Spessart-Evers)
1. Was wissen wir über die Klimakrise? 118
2. Was steht möglichen Veränderungen im Weg? 120
3. Wie kommen Menschen zu einem neuen Bewusstsein und zum Handeln? 123
4. Was sind die offenen Fragen, die bleiben? 127
Literatur 128
Weltgesellschaft oder Weltgemeinschaft. Keine Fragen an die Pädagogik mehr (Dieter Lenzen) 133
Zwischen Vergangenheit und Zukunft: Globales Lernen und internationale Bildungskooperation. Eine Einführung in den Thementeil (Gregor Lang-Wojtasik) 143
Between past and future: global learning and international educational cooperation. An introduction to the thematic section (Gregor Lang-Wojtasik) 145
Zwischen Übernahme und Partnerschaft. Ein Essay über internationale Zusammenarbeit in der erziehungswissenschaftlichen Forschung (Ingrid Gogolin) 147
1. Vorbemerkung 147
2. „Asymmetrical global thinking“ 148
3. Erfolgreiche Exporte – standardisierte Bildungs- und Wissenschaftssysteme 150
4. Diversity matters 153
Literatur 155
Global Education and Learning as a distinct academic field? (Douglas Bourn) 157
1. Introduction 157
2. Evolution of Global Education and Learning 158
3. An educational field? 159
4. Development of global education as a distinctive educational field 160
5. Conclusion 163
References 165
Global Education in Europe. Theory, policy and practice – expanding the theoretical field through dialogue, hospitality and translation (Liam Wegimont) 169
Prologue 169
1. Global Education in Europe – progress in policy, research, theory and practice 170
2. Global Education in Europe – Annette Scheunpflug’s outstanding contribution to the field of Global Learning 174
3. Paul Ricoeur and Richard Kearney: on a new ethos for Europe, on translation and welcoming the other 176
4. In conclusion: in gratitude and looking to the future 178
References 178
Eigenständige Regionalentwicklung in ländlichen Räumen als erwachsenenpädagogische Antwort auf Globales Lernen (Ulrich Klemm) 181
1. Vorbemerkungen 181
2. Globales Lernen und Erwachsenenbildung in der Weltgesellschaft 182
2.1 Von den „Grenzen des Wachstums“ zum Globalen Lernen in der Erwachsenenbildung 183
2.2 Globales Lernen als Leitidee 184
2.3 Aktuelle Herausforderungen für die Erwachsenenbildung 185
3. Ländliche Räume und ländliche Erwachsenenbildung 186
3.1 Ländliche Räume im Abseits!? 187
3.2 Ländliche Räume und Erwachsenenbildung – Aufbruch und Neuorientierung 187
3.3 Eigenständige Regionalentwicklung und Gemeinwesenarbeit als Leitbild regionaler Erwachsenenbildung 188
4. Fazit: Eigenständige Regionalentwicklung und Erwachsenenbildung im Horizont der Weltgesellschaft 190
Literatur 191
Backmatter 195
Autorinnen und Autoren 195