Praxisbuch Klassenrat (eBook)

Inhalt 6
Vorwort 10
1. Einleitung 13
1.1 Demokratie als Herausforderung für die Pädagogik 13
1.2 Die Idee einer humanen Schule 14
1.3 Argumente für den Klassenrat 16
1.4 Grenzen des Klassenrats 18
1.5 Klassenrat als Baustein einer demokratischen Schule 19
1.6 Klassenrat als Element von Schutzkonzepten gegen(sexualisierte) Gewalt 20
2. Was ist Klassenrat? 26
2.1 Einblick in eine alltägliche Klassenratssitzung 26
2.2 Grundzüge des Klassenrats – eine Skizze 29
2.3 Klassenrat bedeutet kreative Partizipation, nicht starreRoutine 31
3. Wesentliche Elemente des Klassenrats 34
3.1 Einen Rahmen schaffen: Raum und Zeit 34
3.1.1 Raum 34
3.1.2 Zeit 35
3.2 Klassenrat vorbereiten: Die Wandzeitung 37
3.3 Rollen neu definieren: Klassenrat als Inversionsritual 40
3.3.1 Die Klassenratsleitung 40
3.3.2 Die Rolle der Lehrer:innen 42
3.4 Struktur geben: Der Ablauf 44
3.5 Gesprächskultur entwickeln: Die Regeln 46
3.6 Absprachen festhalten: Das Protokoll 48
4. Themen des Klassenrats 51
4.1 Lob 51
4.2 Wünsche 53
4.3 Kritik 53
4.3.1 Konflikte konstruktiv lösen in 7 Schritten 54
4.3.2 Dürfen Strafen sein? 57
4.3.3 Partizipation im Klassenrat hat Grenzen 59
4.3.4 Konfliktbearbeitung im Klassenrat –Gericht in der Schule? 61
5. Mehr als eine Technik – zur Geschichte des Klassenrats 64
5.1 Demokratie lernen durch Erfahrung (John Dewey) 64
5.2 Klassenrat als Ort der Selbstverwaltung(Célestin Freinet) 66
5.2.1 Zur Entstehung des Klassenrats bei Freinet 66
5.2.2 Das Klassenratskonzept Freinets 69
5.3 Prinzip Ermutigung (Individualpsychologie) 72
5.3.1 Ermutigung statt Lob 73
5.3.2 Die Anerkennung der Gleichwertigkeit aller 74
5.3.3 Das »gelenkte Gruppengespräch« 75
5.4 Aus der Geschichte lernen? 77
6. Übungen zur Förderung der­Gesprächskultur 79
6.1 Aktives Zuhören 79
6.2 Die »begründete Ich-Botschaft« 81
6.3 Begründete Ich-Botschaft für Grundschüler:innen:die »Giraffensprache« 88
6.4 Schritte zur konstruktiven Konfliktlösung 93
6.4.1 Die Friedensbrücke 93
6.4.2 Die Friedensfüße 96
6.5 Was ist eine gute Lösung? 97
7. Klassenrat unter besonderen 100
7.1 Klassenrat in der Grundschule 100
7.1.1 Wann kann ich mit dem Klassenrat beginnen – und wie? 100
7.1.2 Vorbereitung durch gezielten Kompetenzerwerb 107
7.1.3 Wie wird die Sitzordnung festgelegt? 108
7.1.4 Die Leitung unterstützen – den Ablauf visualisieren 109
7.1.5 Als Lehrer:in im Klassenrat einer Grundschulklasse 110
7.2 Klassenrat ab Jahrgang 8 111
7.2.1 Themen für den Klassenrat ab Klasse 8 111
7.2.2 Eine Stunde für den Klassenrat – Organisatorisches 117
7.3 Klassenrat im Distanzunterricht: der Online-Klassenrat 119
7.4 Wenn Klassenrat sein Potenzial nicht entfalten kann 121
7.4.1 Probleme werden nicht vor den Klassenrat gebracht 122
7.4.2 Löschung von Wandzeitungsnotizen aufgrundvon sozialem Druck 122
7.4.3 Umfunktionalisierung der Wandzeitung 123
8. Fragen aus der Praxis 124
8.1 Wie führe ich in meiner Klasse den Klassenrat ein? 124
8.2 Was können wir tun, wenn es zu laut ist? 125
8.3 Wie verhalte ich mich bei Kritik an Kolleg:innen? 128
8.4 Was ist, wenn ein Veto eingelegt wird? 130
8.5 Was ist, wenn Klassenrat ein Problem nicht löst? 132
8.6 Jungen interessieren sich nicht für»Mädchenprobleme« – und umgekehrt 133
8.7 Wie lässt sich die »Qualität« des Klassenratsverbessern? 134
8.8 Was tun, wenn der Klassenrat »verschwindet«? 135
8.9 Welche Aufgaben kann die:der Schulsozialarbeiter:inim Klassenrat übernehmen? 136
Literaturverzeichnis 139
Vorlagen und Online-Materialien 144