Der Türken- und Türkeidiskurs in Schulbüchern 1919 – 1945

Dennis Mathie, Dr. phil., war wissenschaftlicher Mitarbeiter im DFG-Projekt „Das Wissen über Türken und die Türkei in der Pädagogik. Analyse des diskursiven Wandels 1839 – 1945“ an der Universität Hamburg. Er lehrt und forscht jetzt in der Historischen Bildungsforschung an der Helmut-Schmidt-Universität / Universität der Bundeswehr Hamburg.

Vorwort ......................................................................................................... 9
1 Einleitung .............................................................................................. 11
1.1 Deutschland, die Türkei und die Frage des Schulbuchs.........................11
1.2 Forschungsstand...................................................................................16
1.3 Forschungsinteresse und Fragestellungen...............................................26
1.4 Vom Fremden und vom Anderen..........................................................27
1.5 Aufbau der Untersuchung.....................................................................30
2 Wissen in Schulbüchern .................................................................... 33
2.1 Das Medium Schulbuch.......................................................................33
2.2 Wissen..................................................................................................37
2.3 Schulbuchinhalte im Kontext................................................................40
2.4 Schulbuchwissen...................................................................................42
3 Diskurse, Methoden, Narrative ...................................................... 45
3.1 Foucault‘sche Diskurse..........................................................................45
3.2 Analysemethoden..................................................................................47
3.3 Darstellungsformen – Narrative, Erzählungen, Bilder...........................53
4 Korpus- und Kontextanalyse ........................................................... 57
4.1 Korpusanalyse.......................................................................................57
4.2 Kontextanalyse I – Medium und Institution.........................................67
- Schulbuchproduktion, Schule und Unterricht....................................67
- Schulbuchproduktion und -zulassung aus historischer Perspektive......68
- Verortung der Schulbücher im pädagogischen Kontext.......................73
- Lehrpläne der Fächer Geschichte und Erdkunde.................................77
4.3 Kontextanalyse II – Historische Rahmung und Blickwinkel der
Türkeibeobachtungen...........................................................................86
- Deutsch-Türkische Verflechtungsgeschichte........................................87
- Deutsche auswärtige Kultur- und Bildungspolitik und die
Türkische Republik...........................................................................104
- Blickwinkel der Beobachtung –
Der Bund deutscher Asienkämpfer (BdAK)......................................110
- Visionäre aus der Kaiserzeit...............................................................115
- Die Pädagogik..................................................................................122
- Völkisch-nationalistische Gruppierungen..........................................127
5 Narrative über die Türken und die Türkei
in Schulbüchern ................................................................................. 131
5.1 Quantitative Untersuchung.................................................................131
5.2 Die Bezeichnungen „osmanisch“ und „türkisch“.................................137
- Spezifische Bezeichnungen und Zuschreibungen...............................140
- Bevölkerungsdarstellungen...............................................................150
- Die Konstruktion des Narrativs der schlechten Herrschaft................160
5.3 Narrative als Rahmungen von Wissen in Schulbüchern.......................162
- Das Narrativ des Niedergangs...........................................................162
- Das Narrativ des hilfreichen deutschen Engagements........................168
- Das Narrativ von der Türkei als Konstruktionselement Europas........175
- Anfang, Zuwachs, Stagnation...........................................................182
5.4 Schulbuchexterne Türkeidiskurse – Beispielhafte Entwicklungen........183
- Europakonstruktionen im Untersuchungszeitraum...........................183
- Deutsches Engagement im Osmanischen Reich................................193
5.5 Das Narrativ der „neuen Türkei“.........................................................202
- Das Narrativ der „neuen Türkei“ in Schulbüchern............................202
- Die „neue Türkei“ im medio-politischen Diskurs..............................210
6 Zwischen Zuwachs und Stagnation.
Ergebnisse und Fazit ......................................................................... 219
Tabellen- und Abbildungsverzeichnis.......................................................... 229
Abkürzungsverzeichnis................................................................................. 230
Quellen- und Literaturverzeichnis............................................................... 231
Schulbücher................................................................................................... 231
Ungedruckte Quellen..................................................................................... 247
Gedruckte Quellen......................................................................................... 247
Sekundärliteratur............................................................................................ 254