Philosophieren im Sachunterricht (eBook)

Frontmatter 1
Titelei 4
Impressum 5
Inhaltsverzeichnis 6
Susanna May-Krämer, Kerstin Michalik und Andreas Nießeler: Einleitung 8
Susanna May-Krämer und Andreas Nießeler: Mit Fragen ins Philosophieren kommen 18
1 Fragen und Bildung 18
2 Förderung philosophischer Fragen im Sachunterricht 22
3 Eine Woche voller Fragen 24
4 Fazit 31
Bettina Blanck: Wer die Wahl hat, hat ein »Oder« – Mit Grundschüler*innen über logische Grundlagen des Erwägens philosophieren 34
1 Erwägen als Umgang mit Oder-Konstellationen von Anfang an 34
2 Relevanz des Erwägens fürs Philosophieren und kritisches Denken 35
3 Erwägungsorientiertes Philosophieren und grundlegende demokratische Bildung 36
4 Philosophieren über das Erwägen und Oder-Konstellationen 38
5 Ein merkwürdiger Streit 39
6 Erwägungsorientierte Logik als Forschungsherausforderung 43
Kerstin Michalik: Philosophische Gespräche über offene Fragen – Ungewissheit als Herausforderung und Chance für Bildungsprozesse im Sachunterricht 46
1 Ungewissheit als Herausforderungen für das Lehren und Lernen im Sachunterricht 46
2 Dimensionen von Bildung für eine ungewisse Zukunft 47
3 Philosophisches Fragen und Forschen im Raum des Ungewissen 49
4 Welt- und Wissenschaftsverständnis 49
5 Ethische Urteilsbildung 50
6 Bildung für eine offene und ungewisse Zukunft 52
7 Das philosophische Gespräch als demokratischer Denk- und Erfahrungsraum 53
8 Fazit 54
Kerstin Michalik: Wie ist alles entstanden? – Philosophieren mit Kindern über den Ursprung der Welt und des Lebens 60
1 Vorstellungen von Kindern und Jugendlichen zum Ursprung der Welt 60
2 Schöpfung oder Evolution? Aktuelle Kontroversen 62
3 Philosophieren mit Kindern über den Ursprung der Welt 64
4 Fazit 69
Viktoria Rieber und Anja Vocilka: „Begriffe sind das Papiergeld des Denkens“ Begriffsarbeit als konstitutives Element des Sachunterrichts in Hochschule und Grundschule 72
1 Begriffsarbeit als Bildungsprozess 73
2 Umsetzung der Begriffsarbeit im Hochschul-Seminar 75
3 Mögliche Weiterentwicklungen und Fazit 81
Anja Seifert: Diversität und (Mit-)Fühlendes Fragen beim Philosophieren mit Kindern im Sachunterricht 84
1 Anthropologische und bildungstheoretische Begründungen 84
2 Philosophieren mit Kindern im diversitätssensiblen Sachunterricht 85
3 Staunen und Fragen – Fühlen und Denken 87
4 Philosophieren mit Kindern und mitfühlendes Fragen 89
5 Relevanz und Potentiale 90
Bettina Blanck und Anja Vocilka: Diversität als Perspektivität und Kontroversität beim Philosophieren mit Schüler*innen am Beispiel »Weihnachtszeit« 96
1 Diversität als Perspektivität oder Kontroversität 97
2 Vorschläge zum Philosophieren mit Grundschüler*innen im Spannungsfeld von Kontroversität und Perspektivität 101
3 Diversität als Perspektivität und Kontroversität in Unterrichtsprojekten 106
Andreas Nießeler und Susanna May-Krämer: Mit Kindern über Zeit philosophieren 110
1 Zeit als existenzielle Erfahrung 110
2 Lebenszeit und Weltzeit 110
3 Mit Kindern über Zeit ins Philosophieren kommen 113
4 Das Kultivieren von Fragen zum Thema Zeit in sieben Schritten 114
5 Schlussgedanken 122
Anja Seifert: Kinderfragen als Ausgangspunkt philosophischer Gespräche: Lehr-Lernformate im Kontext schulpraktischer Studien 126
1 Lehr-Lernformate und Hochschuldidaktik 126
2 Forschendes Lernen und Philosophieren mit Kindern 127
3 Kinderfragen und Kindorientierung im Sachunterricht 128
4 Kinderfragen im Kontext schulpraktischer Studien 129
5 Professionalisierungsprozesse durch Kinderfragen 131
Beatrice Kümin, Barbara Jacober und Christian Mathis: „Die Beiträge der Kinder fand ich sehr schön…“ Herausforderungen für angehende Lehrpersonen beim Philosophieren mit Kindern 138
1 Philosophieren als Schule des Denkens 138
2 Ausgangslage: Ethikunterricht in der Schweiz, Ausbildung und Lehrmittel 139
3 Fragestellungen, Sample und Methoden 141
4 Ergebnisse 142
5 Diskussion und Ausblick 145
Alexandria Krug Im Schulgarten philosophieren – Wie sich Grundschullehramtsstudierende das Philosophieren mit Kindern im Sachunterricht erschließen 150
1 Einleitung 150
2 Grundlagen 151
3 Seminarkonzeption 154
4 Seminareinblicke 157
5 Resümee 159
Sophia Bietenhard: Unterrichtsexperimente zu sozialen und religionskundlichen Lerngegenständen im Spannungsfeld der Kompetenzerwartungen 162
1 Forschungslage 162
2 Lerngegenstände und Lernmethoden der Design-Experimente 163
3 Ziele und Unterrichtskonzepte der Lehrperson 167
4 Die Gesprächsentwicklung von Lernenden und Lehrperson im Projekt 168
Kerstin Michalik: Philosophieren mit Kindern in der Lehrer*innenausbildung für den Sachunterricht – Wie können Studierende einen „philosophischen Blick“ entwickeln? 174
1 Herausforderungen des Philosophierens mit Kindern für die Lehrer*innenbildung 175
2 Philosophieren mit Kindern im Sachunterricht – ein Lehrkonzept 177
3 Ergebnisse der Seminarevaluation – Rückmeldungen von Studierenden zum Seminar 181
4 Fazit und offene Fragen 183
Rückumschlag 194