Einführung in die Spielpädagogik

Prof. Dr. Ulrich Heimlich ist Lehrstuhlinhaber für Lernbehindertenpädagogik an der LMU München.

Vorwort9
Einleitung13
1 Spiel und Entwicklung – eine multidimensionale Perspektive19
1.1 Spiel als Tätigkeit20
1.1.1 Spiel als Erfahrung der Wirklichkeit (John Dewey)21
1.1.2 Spiel als fiktive Situation (Lev S. Vygotskij)26
1.1.3 Merkmale der Spieltätigkeit29
1.2 Entwicklung der Spielformen34
1.2.1 Explorationsspiel36
1.2.2 Phantasiespiel37
1.2.3 Rollenspiel39
1.2.4 Konstruktionsspiel40
1.2.5 Regelspiel42
1.2.6 Spielentwicklung zwischen Person und Umwelt43
1.3 Theorien des Spiels44
1.3.1 Klassische und moderne Spieltheorien45
1.3.2 Monodimensionale Spieltheorien46
1.3.3 Multidimensionale Spieltheorien59
1.4 Multidimensionalität des Spiels (Zusammenfassung)62
Kommentierte Literaturempfehlungen63
Spielaufgaben63
2 Spiel und Lebenswelt – eine ökologische Orientierung65
2.1 Spielsituationen in personaler Perspektive67
2.1.1 Spieltätigkeit und Kreativität67
2.1.2 Personale Aspekte der Spielsituation70
2.2 Spielsituationen in interaktionaler Perspektive73
2.2.1 Spieltätigkeit und Interaktion73
2.2.2 Interaktionale Aspekte der Spielsituation75
2.3 Spielsituationen in ökologischer Perspektive79
2.3.1 Spieltätigkeit und Ökologie80
2.3.2 Ökologische Aspekte der Spielsituationen82
2.4 Spiel, Spieltätigkeit und Spielsituation (Zusammenfassung)88
Kommentierte Literaturempfehlungen89
Spielaufgaben90
3 Spiel und Erziehung – ein historischer Rückblick91
3.1 Anfänge der Spielpädagogik92
3.1.1 Spiel und Erziehung im antiken Griechenland94
3.1.2 Spiel und Erziehung im antiken Rom98
3.1.3 Spiel und Erziehung im Mittelalter und in der Renaissance100
3.2 Spielpädagogik am Beginn der Moderne105
3.2.1 Kindheit am Beginn der Moderne105
3.2.2 Spielpädagogik bei Friedrich Fröbel108
3.3 Spielpädagogik und Reformpädagogik116
3.3.1 Spielpädagogik bei Maria Montessori117
3.3.2 Spielpädagogik bei Rudolf Steiner124
3.4 Spiel und Erziehung in der Zeit des Nationalsozialismus130
3.5 Spiel und Erziehung nach 1945134
3.6 Spiel und Bildung (Zusammenfassung)138
Kommentierte Literaturempfehlungen139
Spielaufgaben139
4 Pädagogik der Spielsituation – eine arbeitsfeldübergreifende Konzeption141
4.1 Pädagogik der Spielmittel143
4.1.1 Spielzeugkonsum und kreatives Spiel143
4.1.2 Spielzeugstruktur und Phantasiespiel146
4.1.3 Spielaktion „Gespensterstunde“148
4.1.4 Digitale Spielwelten149
4.2 Pädagogik des Interaktionsspiels157
4.2.1 Soziale Spieltätigkeit im Wandel157
4.2.2 Kooperation im Spiel158
4.2.3 „Affenparty“ – oder: Wie Kindergartenkinder mit kooperativen Spielregeln umgehen160
4.2.4 Spielen mit Aggression und Gewalt161
4.3 Pädagogik des Spielraums164
4.3.1 Alltägliche Spielräume165
4.3.2 Innenspielräume167
4.3.3 Außenspielräume169
4.4 Pädagogik der Spielzeit172
4.4.1 Kinderzeit – Spielzeit?173
4.4.2 Tagesabläufe in Tageseinrichtungen für Kinder und Familien176
4.5 Spielen in der Schule179
4.5.1 Spielorientiertes Lernen in der Schule180
4.5.2 Spielorientiertes Schulprogramm183
4.5.3 Spielen und Üben186
4.6 Spiel bei Jugendlichen189
4.7 Spiel bei Erwachsenen und alten Menschen191
4.8 Spielen in der Moderne (Zusammenfassung)193
Literaturempfehlungen194
Spielaufgaben194
5 Spiel und Methodik – pädagogische Handlungsmöglichkeiten195
5.1 Wirkungen spielpädagogischen Handelns197
5.2 Prinzipien spielpädagogischen Handelns203
5.2.1 Multidimensionalität203
5.2.2 Akzeptanz205
5.2.3 Situationsgestaltung205
5.3 Formen spielpädagogischen Handelns206
5.3.1 Unterstützung des Spiels207
5.3.2 Spielförderung213
5.3.3 Spielerische Einkleidungen217
5.4 Spiel und Intervention (Zusammenfassung)220
Kommentierte Literaturempfehlungen220
Spielaufgaben220
6 Spiel und Didaktik – Hilfen zur Planung und Reflexion221
6.1 Langfristige Planungs- und Reflexionsebene224
6.2 Mittelfristige Planungs- und Reflexionsebene226
6.3 Kurzfristige Planungs- und Reflexionsebene228
6.4 Spielen und Planen (Zusammenfassung)230
Kommentierte Literaturempfehlungen231
Spielaufgaben231
7 Spiel und Beobachtung – Wege zur Spielforschung233
7.1 Grundlagen der Spielbeobachtung235
7.1.1 Spielbeobachtung im erziehungswissenschaftlichen Sinne236
7.1.2 Methodische Probleme der Spielbeobachtung238
7.2 Instrumente der Spielbeobachtung242
7.3 Spielen und Verstehen (Zusammenfassung)246
Kommentierte Literaturempfehlungen246
Spielaufgaben246
8 Spielförderung und Spieltherapie – heil- und sonderpädagogische Aspekte247
8.1 Spielförderung248
8.2 Spieltraining253
8.3 Spieltherapie255
8.4 Spiel als Inklusion – Inklusion als Spiel?258
8.5 Spielen und Teilhaben (Zusammenfassung)261
Kommentierte Literaturempfehlungen261
Spielaufgaben262
9 Spielpädagogik und Qualifikation – vom Spielen-Lernen zum Spielen-Lehren263
9.1 Spiel im erziehungswissenschaftlichen Studium266
9.2 Projekt – „Spiel“ in der Ausbildung frühpädagogischer Fachkräfte267
9.3 Kompetenzen für Spielpädagogik (Zusammenfassung)269
Kommentierte Literaturempfehlungen270
Spielaufgaben270
Literaturverzeichnis271
Sachregister291
Kontaktadressen295
Glossar297
Bildnachweise301
Anhang
1. Spielentwicklungsskala302
2. Spielkooperationsskala303
3. Spielintensitätsskala304