2 „Hör auf zu beißen, du bist doch kein Hund“

Kommunikation will gelernt sein

Der angemessene Umgang mit beißenden Kindern in der Kindergruppe gehört mit zu den schwierigsten und herausforderndsten Aufgaben von Fachkräften in der Kleinkindpädagogik. Insbesondere, wenn es zu sichtbaren Verletzungen gekommen ist und das Beißen häufiger auftritt, wird es schnell zu einem schwerwiegenden Problem für alle Beteiligten. Denn das Beißen wird vollkommen anders wahrgenommen und bewertet als andere Formen der Grenzverletzung.

Oftmals geraten Fachkräfte zusätzlich unter Druck, weil auch Eltern schnell beunruhigt sind, wenn ihr Kind gebissen worden ist. Nicht selten kommt es bei diesem Thema zu schwerwiegenden Krisen in der Zusammenarbeit, die sich auf die gesamte Elternschaft auswirken können. Dabei gerät dann das Kind mit seinen tatsächlichen Absichten und Bedürfnissen vollkommen aus dem Blick.

Das Beispiel

Was ist hier passiert?

In der Spielsituation mit Tim verteidigt Leni ihr Spielzeugauto. Mit knapp zwei Jahren fehlt ihr vermutlich noch die sprachliche Möglichkeit, um Tim zu verdeutlichen, dass sie das Spielzeug gerne haben möchte, und sie greift deswegen auf eine naheliegende körperliche Aktion zurück.

Leni, die sich in anderen Situationen überdurchschnittlich gut sprachlich mitteilen kann, befindet sich vermutlich gerade in ihrem Notfallprogramm. Sie wird von ihren Gefühlen so überrollt, dass es ihr im Moment nur darum geht, sich gegen Tim zur Wehr zu setzen. Leni befindet sich im Angriffsmodus, und ohne in irgendeiner Form darüber nachzudenken, beißt sie zu.

Dieses Verhalten trifft bei Christina auf Unverständnis. Die Fachkraft kann überhaupt nicht nachvollziehen, warum Leni gerade in der letzten Zeit öfters durch Beißen auffällt. Wie viele andere Erwachsene bewertet Christina dieses Beißen als etwas Tierisches und damit nicht zum menschlichen Verhalten zugehörig; deshalb nutzt sie auch im Beispiel den Vergleich mit dem Hund.

Im Allgemeinen wird das Beißen aus Erwachsenensicht oftmals als eine erheblich schlimmere Grenzverletzung wahrgenommen als andere Verhaltensweisen, wie zum Beispiel Hauen, Schubsen oder An-den-Haarenziehen. Das hängt unter anderem damit zusammen, dass eine Bisswunde häufig lange sichtbar bleibt und damit immer wieder an den Vorfall erinnert. Hinzu kommt das Wissen darum, wie infektiös der menschliche Biss sein kann.

Schnell manifestieren sich darüber hinaus die unterschiedlichsten Ängste der Eltern. Die Eltern des beißenden Kindes machen sich Sorgen, ob ihr Kind normal ist. Im schlimmsten Fall trauen sie sich nicht mehr, mit ihrem Kind irgendwo hinzugehen. Die Eltern des gebissenen Kindes stellen infrage, ob ihr Kind in der Kinderbetreuung noch sicher ist, und fordern von den Fachkräften, besser aufzupassen. Zusätzlich sorgen sich die anderen Eltern, ob ihr Kind zukünftig auch betroffen sein könnte und möchten wissen, wie die Fachkräfte dies zu verhindern wissen. Hier kommen die vielfältigsten Emotionen der Erwachsenen ins Spiel. Auch Christina wird in unserem Beispiel bereits durch besorgte Eltern unter Druck gesetzt. Und dabei gerät Leni mit ihren guten Gründen für das Beißen völlig in den Hintergrund.

Das Verhalten Lenis wird lediglich verurteilt, und sie erhält die Aufforderung, das Beißen zu unterlassen. Leni fehlt eine adäquate Handlungsalternative. Die Botschaft, dass Beißen nicht erwünscht ist, eröffnet ihr für ähnliche Situationen keine andere Möglichkeit, wie sie handeln könnte. Die Folge davon ist in vielen Fällen, dass das unerwünschte Verhalten fortgesetzt wird und sich nicht selten eher verstärkt.

Christina sagt in unserem Beispiel zu Leni, sie müsse doch wissen, dass Tim das Beißen wehtut. Dabei lässt sie den Entwicklungsstand der knapp zweijährigen Leni außer Acht. Um zu wissen, dass der Biss Tim wehtut, müsste Leni sich in Tim hineinversetzen können. In ihrem Alter ist dies aufgrund der kognitiven Reife jedoch noch nicht möglich. Auf Grundlage der Theory of Mind sind dieser Perspektivwechsel und das damit verbundene Einfühlungsvermögen den meisten Kindern frühestens ab dem Alter von drei bis vier Jahren im Ansatz möglich. Erst dann wäre Leni eventuell in der Lage, sich soweit in Tim einzufühlen, um zu wissen, dass das, was sie gerade tut, bei Tim Schmerz auslöst. Dass ihr Biss Tim verletzt, war demzufolge gar nicht von Leni beabsichtigt.

Was könnte Christina stattdessen tun?

Als erstes sollte Christina sich vor Augen führen, dass das Beißen ein sogenanntes Reifungsphänomen (vgl. Gutknecht 2015, S. 11) ist. Das bedeutet, dass es sich hierbei zunächst einmal um ein völlig alters- und entwicklungsentsprechendes Verhalten für eine Zweijährige handelt. Da Leni sonst sehr fröhlich und aufgeschlossen ist und nicht zu anderen aggressiven Verhaltensweisen neigt, ist eher auszuschließen, dass das Beißen in ihrem Temperament begründet ist oder es sich um eine Verhaltensstörung handelt. Damit kann Christina Druck aus der ganzen Geschichte nehmen – zum einen für Leni und zum anderen auch für sich selbst.

Es gibt viele Gründe, warum jüngere Kinder beißen. Zunächst einmal ist es wichtig, sich bewusst zu machen, dass der Mund eine zentrale Rolle im Kleinkindalter spielt. Kinder entdecken ihre Welt mit dem Mund: Bausteine, Krümel auf dem Fußboden, einfach alles, was in ihr Blickfeld gerät. Sie saugen und essen mit dem Mund. Und sie küssen mit dem Mund, was bei kleinen Kindern, die gerade ihre Zähne bekommen, auch mal schmerzhaft vonstattengehen kann. Jüngere Kinder haben noch keine...