Qualitätsoffensive Lehrer:innenbildung: Einflussfaktoren und Gelingensbedingungen (eBook)
161 Seiten
Verlag Barbara Budrich
978-3-8474-1806-1 (ISBN)
Prof.in Dr.in Diana Raufelder, Schulpädagogik, Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Greifswald Dr.in Olga Steinberg, wissenschaftliche Mitarbeiterin, Qualitätsoffensive Lehrerbildung, Zentrum für Lehrerbildung und Bildungsforschung (ZLB), Universität Rostock Prof.in Dr.in Carolin Retzlaff-Fürst, Fachdidaktik Biologie, Institut für Biowissenschaften, Universität Rostock
Editorial
Konzept und Aufbau des Bandes
I Mentoring
Mentoring als Schnittstelle zwischen Universität und Schule: Die Qualifizierung von Mentor:innen in der Lehrkräftebildung (Emanuel Nestler/Carolin Retzlaff-Fürst)
Multiperspektivisches Mentoring im Schulpraktikum durch Lehrkräfte, Peers und Tandempartner:innen (fachunspezifisch) (Frances Hoferichter/Diana Raufelder)
Peer-Mentoring in schulpädagogischen Seminaren zu schüler:innenzentriertem Unterricht im Kontext von Schule (Sabine Schweder/Luise Leist/Tino Wulff)
Wege ins berufliche Lehramt ebnen – Einblicke in die Mentor:innenqualifizierung am Institut für Berufspädagogik der Universität Rostock (Stephanie Dahn)
Zusammenfassung: Gelingensbedingungen für eine langfristige Etablierung der Mentoring-Konzepte in der Lehrer:innenbildung
II Innovative Lehr- und Lernsettings
Multi-systemisches Arbeiten in der Schule anhand des Förderkonzepts Familienklassenzimmer (Lena Varuna Wuntke/Yvonne Blumenthal/Jasmin Föllmer/Kathrin Mahlau)
Wie Datenschutz und Projekte der Lehrer:innenbildung zusammenfinden. Das InFoLaB – als audio- und videogestützte räumliche und konzeptionelle Maßnahme (Eileen Hage/Christoph Perleth)
Kooperatives Praktikum zwischen Lehramtsstudierenden der Regelschullehrämter und der Sonderpädagogik an der Universität Rostock – Tandem-Praktikum (fachunspezifisch) (Marit Schwede-Anders)
Das Praxisjahr Schule als innovative Form des Langzeitpraktikums an der Hochschule für Musik und Theater Rostock (Helen Hammerich/Oliver Krämer/Maximilian Piotraschke)
Praxistheoretische Verankerung des Querschnittsthemas Übergänge im Grundschullehramt (Wenke Mückel)
Zusammenfassung: Gelingensbedingungen zur langfristigen Etablierung der innovativen Lehr- und Lernsettings in der Lehrer:innenbildung
III Best-Practice-Beispiele aus der Fachdidaktik
Naturwissenschaftlich-biologische Erkenntnisgewinnung in Praxisphasen: Biologiedidaktische Mentor:innenqualifizierung als Raum der Konstruktion von Fachlichkeit (Emanuel Nestler/Carolin Retzlaff-Fürst)
Verschiedene Köpfe und gemeinsamer Kurs – Planungshilfen als Gelingensbedingung inklusiven Englischunterrichts (Daniel Rühlow)
Gelingensbedingungen zur Gestaltung eines Chemieunterrichts für alle (Tom Kempke)
Zusammenfassung: Gelingensbedingungen zur langfristigen Etablierung der neuen Konzepte aus den Fachdidaktiken
Ausblick: Nachhaltigkeit und Transfer
Zusammenfassung und Ausblick
Autor:innenverzeichnis
Abkürzungsverzeichnis
Erscheint lt. Verlag | 14.11.2022 |
---|---|
Co-Autor | Emanuel Nestler, Frances Hoferichter, Lena Wuntke, Yvonne Blumenthal, Jasmin Föllmer, Kathrin Mahlau, Eileen Hage, Christoph Perleth, Marit Schwede- Anders, Helen Hammerich, Oliver Krämer, Maximilian Piotraschke, Wenke Mückel, Daniel Rühlow, Tom Kempke, Sabine Schweder, Luise Leist, Tino Wulff, Stephanie Dahn |
Verlagsort | Leverkusen |
Sprache | deutsch |
Themenwelt | Sozialwissenschaften ► Pädagogik |
Schlagworte | Heterogenität • Heterogenity • high quality teacher training campaign • Inclusion • Inklusion • joint project • Lehramtsstudium • Lehrerbildung • Mecklenburg-Vorpommern • Mecklenburg-Western Pomerania • Mentoring • Nachhaltigkeit • practice phases in teacher training • Praxisphasen • Qualitätsoffensive Lehrerbildung • sustainability • Teacher Education • teacher training • Verbundprojekt |
ISBN-10 | 3-8474-1806-8 / 3847418068 |
ISBN-13 | 978-3-8474-1806-1 / 9783847418061 |
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