Handlungsstrategien gegen Rechtsextremismus (eBook)

Inhaltsverzeichnis 6
Einleitung 8
Literatur 13
„Mein Neffe findet Hitler gut.“ Rechtsextremismus-Prävention – Ansätze der Beratungsstelle Extremismus 14
1Definitionen 14
1.1Rechtsextremismus 14
1.2Prävention 16
2Beratungsansatz der Beratungsstelle Extremismus 19
2.1Anrufe in Bezug auf Rechtsextremismen 19
2.2Beratungsansatz 21
3Interventionen 22
4Fazit 25
Literatur 26
Rechtsextremismusprävention in der Schule: Möglichkeiten und Grenzen* 29
1Einleitung 29
2Grenzen der Bildung 30
3Politische Bildung als Rechtsextremismusprävention 32
4Von der interkulturellen zur rassismuskritischen Pädagogik 34
5Rassismus als Struktur und Vorurteilssyndrom 36
Literatur 39
„Echte Männer und Frauen“ – Zur Bedeutung von Gender in der Rechtsextremismusprävention 42
1Leerstelle Gender in der Rechtsextremismusforschung 42
2Modernisierte Gender-Vorstellungen? 44
3Funktionen rechtsextremer Gender-Vorstellungen 45
4Vermeintliche Aufklärer*innen 46
5Partizipation und fragwürdige Darstellungen rechter Frauen 48
6Bilder rechter Männer 50
7Zur Notwendigkeit geschlechterreflektierter Perspektiven 51
8Fazit 52
Literatur 53
Lernen über Männlichkeiten 56
1Einleitung 56
2Männlichkeiten als Thema der extremen Rechte 59
3Maskulinistische Selbstaffirmation als Antwort auf neoliberale Verunsicherung 60
4Liberaler Nationalstaat und Männlichkeiten 61
5Männlichkeiten zwischen gleichstellungsorientierter Veränderung und dem Beharren auf männlicher Herrschaft 63
6Subjektive Funktionalität von Anti- und Postfeminismus 65
7Lernen über Männlichkeiten in der politischen Bildung als Handlungsstrategie gegen Rechtsextremismus 68
Literatur 70
Jugendarbeit von Rechts – Begriffsbestimmungen, Ansätze, Erklärungen 74
1Jugendarbeit 75
2Rechtsextremismus 76
3Rechtsextreme Jugendarbeit 77
3.1Phase 1: Strategiewechsel 79
3.2Phase 2: Selbstbewusstsein 81
4Einschätzung 83
Literatur 85
„Keine antifaschistischen Durchlauferhitzer“ – Gedenkstättenarbeit und Rechtsextremismusprävention im österreichischen Kontext 89
1Rahmenbedingungen der Gedenkstättenarbeit in Österreich 91
2„Gedenkstätten sind keine ‚antifaschistischen Durchlauferhitzer‘“ – Präventionsarbeit im schulischen Kontext 94
3Lehren und Distanzen 96
4(Übereilte) Verbindungslinien 98
5Schnellle(e)hrgang 99
6„Bildungstheoretisch sinnlos“? 102
7Schlussbemerkungen 104
Literatur 105
Prävention durch Bücher – Politische Bildung mit Kinder- und Jugendliteratur 109
1Politische Themen statt Schonraum 110
2Der Zweite Weltkrieg in der Kinder- und Jugendliteratur 112
3Rechtsextremismus und Neonazis in aktueller Jugendliteratur 115
4Resümee 118
Literatur 119
Türkischer Rechtsextremismus als transnationales Phänomen – Fanatisierungsprozesse von Jugendlichen mit Migrationsgeschichte am Beispiel der Ausschreitungen in Wien/Favoriten 2020 121
1Einleitung 122
2Sommer 2020 in Wien/Favoriten 123
3Veränderte Einwanderungsgesellschaft 126
4Scheinbare Widersprüche 128
5Politische Einordnung der Angreifer 130
6Vaterlandsliebe und Gewaltlegitimation 133
7Blutige Blicke in die Vergangenheit 135
8Was bleibt? Konsequenzen für die politische Bildung 138
Literatur 141
Verschwörungsmythen als ,Einstiegsdroge‘ in den Rechtsextremismus – Ansatzpunkte für Politische Bildung 143
1Was sind Verschwörungsmythen? 144
2Antidemokratisches Potenzial und Bedeutung für Rechtsextremismus 147
3Warum glauben Menschen an Verschwörungen? Das Konzept der Verschwörungsmentalität 148
4Aktuelle empirische Daten zur Verbreitung von Verschwörungstheorien 151
5Anknüpfungspunkte für politische Bildung 153
Literatur 155
Verbot von rechten Symbolen, Codes und Abzeichen in Österreich 158
1Rechte Symbole und Politische Bildung 158
2Funktion und Bedeutung 160
3Geschichtliche Entwicklung 161
4Antinationalsozialistische Gesetze 165
4.1Verbotsgesetz (1945) 165
4.2EGVG (1986) 166
4.3Abzeichengesetz (1960) 168
4.4Symbole-Gesetz (2014) 170
4.5Probleme in der Praxis 171
5Umgang mit rechten Symbolen 172
6Hilfestellungen und Kontakte 173
Literatur 174
Prävention von Rechtsextremismus. Konzeptionelle Überlegungen zur Gestaltung einer nachhaltigen Bildungsarbeit gegen die extreme Rechte 176
1Das Modellprojekt „Starke Lehrer – starke Schüler“ 177
1.1Rechtsextremismus – ein Gegenstand des Unterrichts? 177
1.2Begrenzte Problemwahrnehmung 178
1.3Die Ambivalenz eines unterstützenden Professionsverständnisses 179
1.4Verstrickt in ausgrenzende Diskurse 179
1.5Die Rolle von Kollegium und Schulleitung bei der Projektdurchführung 180
1.6Das Verlangen nach ‚Neutralität‘ 180
2Einordnung der Befunde 181
2.1Wie kann die Politische Bildung auf diese Entwicklung reagieren? 182
2.2Herausforderungen der gegenwärtigen Demokratie 182
2.3Die soziale Spaltung der Gesellschaft 183
2.4Kulturalismus 185
2.5Nationalismus 186
2.6Autoritarismus 186
3Abschließende Überlegungen 186
Literatur 187
„Mehr als Feuerwehr!“ Zum Verhältnis von Politischer Bildung und Präventionsarbeit gegen Rechtsextremismus 190
1Einleitung 190
2Vorbeugen, Verhindern, Abmildern 191
3Nicht gegen, sondern für 192
4Risiko und Gefahrenabwehr 193
5Fazit 195
Literatur 196