»Ein guter Ort für alle« - Das Poolmodell als Chance für Inklusion (eBook)

Inhalt 6
Abbildungsverzeichnis 9
Tabellenverzeichnis 10
Abkürzungsverzeichnis 11
1 Einleitung 12
2 Schulische Inklusion als Herausforderung 15
3 Das Poolmodell – Eine Chance für Inklusion 21
4 Das Projekt Ein guter Ort für alle 27
5 Die Evaluation – Methoden und theoretische Hintergründe 31
5.1 Leitende Fragestellung 31
5.2 Evaluationsdesign 32
5.3 Methoden 36
6 Einstellungen der Grundschüler*innen zum Gemeinsamen Lernen im Poolmodell 45
6.1 Wohlbefinden und Schulfreude 45
6.2 Methodisches Vorgehen und Stichprobe 47
6.3 Ergebnisse 48
6.4 Erhebungsphasen I, II und III 48
6.5 Erhebungsphase III 50
6.6 Fazit 55
7 Soziale Teilhabe mit Schulbegleitung 57
7.1 Begriffliche Annäherung 57
7.2 Befundlage zu sozialer Teilhabe 58
7.3 Herleitung der Forschungsfragen 62
7.4 Methode 62
7.5 Ergebnisse 63
7.6 Diskussion 87
8 Praxis: Wie Lehrkräfte und Schulbegleitungen im Pool-Modell kooperieren 89
8.1 Forschungsstand 89
8.2 Theoretischer Hintergrund 92
8.3 Fragestellung und Methode 94
8.4 Ergebnisse 95
8.5 Diskussion 101
9 Koordination und Management des Pool- Modells – Interviews mit den Leitungen 104
9.1 Die Bedeutung der Schulleitungen und der Leitung der inklusiven Arbeit 104
9.2 Forschungsstand zur Schulleitung 105
9.3 Fragestellung und Methode 107
9.4 Ergebnisse 108
9.5 Diskussion 120
10 Übergangsgestaltung: Von der Grundschule zur weiterführenden Schule 127
10.1 Forschungsstand 127
10.2 Rahmenmodell der Übergangsqualität 129
10.3 Übergangsgestaltung im Projekt Ein guter Ort für alle 130
10.4 Fragestellung und Methode 132
10.5 Ergebnisse 132
10.6 Diskussion und Ausblick 140
11 Die zentralen Befunde der Evaluation im Überblick 143
12 Gelingensbedingungen auf einen Blick 148
13 Ausblick 154
Literatur 155