Der diskrete Charme der Autorität? (eBook)

Inhalt 6
1 Die Zukunft des Vergangenen: Aspekte (pädagogischer) Autorität und Autorisierung 10
1.1 Erbschaften der Kritik 11
1.2 Konflikte um Verallgemeinerung 14
1.3 Das Spektakel des Alltags 19
1.4 Die relative Offenheit der Geschichte 22
1.5 Eine Zukunft „without guarantees“: zu dieser Arbeit 26
2 Grundlose Gründe und historische Begründungen: (pädagogische) Autorität und Autorisierung in der Bildungs- und Erziehungswissenschaft 28
2.1 Sich der Autorität ver(un)sichern. (Pädagogische) Autorität als Problem von Erziehungs- und Bildungswissenschaft 28
2.2 Historische Bezüge 32
2.3 Autorität als „moderne“ Kategorie 34
2.4 Zwischen Vernunft und Rationalisierung: moderne Autorität bei Max Horkheimer 41
2.5 (Pädagogische) Autorität nach 1968 84
2.6 (Pädagogische) Autorität und Autorisierung im Neoliberalismus: zum gegenwärtigen Stand erziehungswissenschaftlicher Forschung 91
2.7 Zusammenfassung: Desiderate und Leerstellen 100
3 Pädagogische Autorität im Rahmen von Antonio Gramscis Hegemoniekonzept 105
3.1 Die Gefängnishefte 105
3.2 Philosophie der Praxis 110
3.3 Tätigkeit als gesellschaftliches Wesen des Menschen 119
3.4 Der Staat erzieht 139
3.5 Konsensproduktion 149
3.6 Führung als Modus zur Dynamisierung von Herrschaft 166
3.7 Ideologie und Kritik 168
3.8 Aspekte (pädagogischer) Autorität in den Gefängnisheften 179
3.9 Zusammenfassung 189
4 Artikulation und pädagogische Autorität 197
4.1 Once again back as the incredible … Cultural Studies und Pädagogik 197
4.2 Without guarantees: gegen Essentialismus und Determinismus 200
4.3 Hegemonieanalyse als Konjunkturanalyse 206
4.4 Konjunktur und Artikulation 213
4.5 Die fünf Dimensionen von Artikulation 215
4.6 Die pädagogische Bedeutung der Artikulation 217
4.7 Transformative Pädagogik als artikulierte „embodied pedagogy“ 222
5 Wer autorisiert die Erziehenden? Zur Relevanz von Autorität und Autorisierungspraxen in erziehungs-wissenschaftlichen Debatten 227
5.1 Politik und Pädagogik im Spannungsfeld von Führung und Nachfolge 227
5.2 Führung und Nachfolge in pädagogischen Arrangements 235
5.3 Symbolische Gewalt und Performativität als (Bestandteil von) Autorisierungspraxen 244
Exkurs 1: Symbolische Gewalt als Modus von Autorisierung und pädagogischer Autorität bei Pierre Bourdieu 245
Exkurs 2: Judith Butlers Begriff des Performativen 250
5.4 Überlegungen zu pädagogischer Autorität und Autorisierung in der Bildungs- und Erziehungswissenschaft 256
5.5 Zusammenfassung 265
6 Conclusio 270
6.1 Diskussion der zentralen Ergebnisse – Elemente einer hege-monietheoretischen Konzeption pädagogischer Autorität 271
6.2 Reflexion und Ausblick 276
Literatur 279
Siglen 299