Qualitative Inhaltsanalyse. Methoden, Praxis, Computerunterstützung (eBook)

Vorwort 6
Inhalt 12
1Grundlagen der Methode „Qualitative Inhaltsanalyse“ 16
1.1Qualitative Daten, quantitative Daten – einige notwendige Vorbemerkungen 16
1.2Qualitative, quantitative und Mixed-Methods-Forschung 19
1.3Die Herausforderung qualitativer Datenauswertung in der Forschungspraxis 22
1.4Sinnverstehen, Rolle des Vorwissens und klassische Hermeneutik 24
1.5Die Zentralität der Forschungsfrage 30
1.6Die Notwendigkeit von methodischer Strenge 32
1.7Zur Geschichte der qualitativen Inhaltsanalyse als sozialwissenschaftliche Methode 34
1.8Definition und Datenarten 39
1.9Methodologische Aspekte 46
2Kategorien als zentrales Instrument der qualitativen Inhaltsanalyse 54
2.1Der Begriff „Kategorie“ 54
2.2Verschiedene Arten von Kategorien 56
2.3Zur Relation der Begriffe „Kategorie“, „Code“ und „Thema“ 59
2.4Kategoriensystem 62
2.5Kategoriendefinition, Kategorienhandbuch und Codierleitfaden 66
2.6Das Codieren 68
3Kategorienbildung in der Praxis 71
3.1Deduktive (a priori) Kategorienbildung 72
3.2Induktive Kategorienbildung am Material 83
3.2.1Ansätze zur induktiven Kategorienbildung 84
3.2.2Guideline für die induktive Kategorienbildung 91
3.3Deduktiv-induktive Kategorienbildung 103
4Drei Varianten der Methodequalitative Inhaltsanalyse 105
4.1Allgemeines Ablaufmodell qualitativer Inhaltsanalyse 106
4.2Fälle und Kategorien als grundlegende Strukturierungsdimensionen 109
4.3Gemeinsamkeiten und Differenzen der drei Varianten 111
4.4Quantifizierung in der qualitativen Inhaltsanalyse 117
4.5Einstieg in die Analyse: Initiierende Textarbeit, Memos, Fallzusammenfassungen 119
4.5.1Initiierende Textarbeit 120
4.5.2Schreiben von Memos 123
4.5.3Fallzusammenfassungen 125
5Die inhaltlich strukturierende qualitative Inhaltsanalyse 130
5.1Charakterisierung 130
5.2Die Beispieldaten 131
5.3Ablauf der inhaltlich strukturierenden qualitativen Inhaltsanalyse 133
5.4Detaillierte Beschreibung des Analyseprozesses 133
6Die evaluative qualitative Inhaltsanalyse 158
6.1Charakterisierung 158
6.2Ablauf der evaluativen qualitativen Inhaltsanalyse 159
6.3Detaillierte Beschreibung des Analyseprozesses 160
6.4Unterschiede zwischen evaluativer und inhaltlich strukturierender Analyse 175
7Die typenbildende qualitative Inhaltsanalyse 177
7.1Tradition der Typenbildung in der Sozialforschung 178
7.2Charakterisierung typenbildender Verfahren 180
7.3Das Konzept des Merkmalsraums 180
7.4Phasen und Verfahren der Typenbildung 181
7.5Ablauf der typenbildenden qualitativen Inhaltsanalyse 186
7.6Detaillierte Beschreibung des Analyseprozesses 188
8Qualitative Inhaltsanalyse mit QDA-Software 197
8.1Datenvorbereitung: Transkription 198
8.2Datenvorbereitung: Anonymisierung 205
8.3Datenmanagement und Planung der Zusammenarbeit im Team 206
8.4Import der Daten in die QDA-Software 208
8.5Einstieg in die Analyse: initiierende Textarbeit, Memos, Fallzusammenfassungen 209
8.6Deduktive (a priori) Kategorienbildung 210
8.7Induktive Kategorienbildung am Material 211
8.8Inhaltlich strukturierende qualitative Inhaltsanalyse 215
8.9Evaluative qualitative Inhaltsanalyse 217
8.10Typenbildende qualitative Inhaltsanalyse 221
8.11Erweiterte Analysemöglichkeiten durch QDA-Software 224
8.11.1Integration von Multimedia-Funktionalität 224
8.11.2Textlinks, Hyperlinks und externe Links 226
8.11.3Visualisierungen 227
8.11.4Wortbasierte inhaltsanalytische Funktionen 230
9Gütekriterien, Forschungsbericht und Dokumentation 235
9.1Gütekriterien bei der qualitativen Inhaltsanalyse 235
9.2Interne Studiengüte: eine Checkliste 238
9.3Intercoder-Übereinstimmung 240
9.4Gültigkeitsprüfungen 251
9.5Übertragbarkeit und Verallgemeinerung der Ergebnisse 252
9.6Forschungsbericht und Dokumentation 255
Nachwort 262
Tabellen- und Abbildungsverzeichnis 264
Literatur 267