Selbstständiges Lernen fördern (eBook)

Inhalt 6
Leitgedanke 9
Vorwort 10
Einleitung 13
1. Warum selbstständiges Lernen immer wichtiger wird 19
1.1 Alarmierende Probleme beim Homeschooling 19
1.2 Impulse aus der Lern- und Begabungsforschung 22
1.3 Befunde der klassischen Motivationsforschung 26
1.4 Ethisch-anthropologische Grundüberlegungen 28
1.5 Anforderungswandel in Wirtschaft und Beruf 30
1.6 Herausforderungen der neuen Bildungspläne 33
1.7 Wenn offene Lernmethoden gelingen sollen 35
2. Ein Blick auf die Lernvoraussetzungen der Kinder 37
2.1 Konsumdenken und Konsumgesellschaft 37
2.2 Das Phänomen der »Helikopter-Eltern« 39
2.3 Der lähmende Einfluss der neuen Medien 42
2.4 Fragwürdige Individualisierungstrends 45
2.5 Faszinierende Multitasking-Leistungen 47
2.6 Selbstständig werden ist kein Selbstläufer 49
3. Die Tücken der landläufigen Unterrichtsführung 52
3.1 Pro und Kontra lehrerzentrierter Unterricht 52
3.2 Viele Lehrkräfte neigen zur »Hyperaktivität« 57
3.3 Ambivalente Arbeitsblätter und Arbeitshefte 59
3.4 Chancen und Probleme des offenen Lernens 62
3.5 Chancengerechtigkeit – eine Mogelpackung? 64
4. Selbstständiges Lernen braucht Lernkompetenz 67
4.1 Was die Schüler-Selbsttätigkeit hemmt 67
4.2 Zum Konnex von Können und Tatkraft 69
4.3 Plädoyer für mehr »Arbeitsunterricht« 71
4.4 Typische Lern- und Sozialkompetenzen 73
4.5 Warum diese Kompetenzen nötig sind 76
4.6 Zur Bedeutung solider Routinebildung 78
5. Zum Aufbau grundlegender Lernkompetenzen 81
5.1 Hauptverantwortlich sind die Lehrkräfte 81
5.2 Methodenbeherrschung als Bildungsziel 83
5.3 Methodentraining als Basisstrategie 86
5.4 Trainingsspiralen und Trainingstage 89
5.5 Methodenfestigung im Fachunterricht 93
5.6 Auch die Prüfungen müssen sich ändern 96
5.7 Tipps zur Vorbereitung der Lehrkräfte 100
5.8 Vertrauensfördernde Elterneinbindung 102
6. Tipps zur Schüleraktivierung im Fachunterricht 105
6.1 Selbstständiges Arbeiten – aber wie? 105
6.2 Differenzierte Arbeitsanlässe tun Not 107
6.3 Die Lernspirale als Aktivierungsmotor 109
6.4 Wie man Lernspiralen planen kann 115
6.5 Der eingebaute »Advance Organizer« 117
6.6 Prozessimmanente Tätigkeitsvielfalt 119
6.7 Vielschichtiges Miteinanderarbeiten 122
6.8 Unterstützende Regeln und Rituale 125
6.9 Konsequenzen für die Lehrerrolle 128
7. Einige Anstöße zur flankierenden Elternarbeit 131
7.1 Was Eltern zum Lernen wissen sollten 131
7.2 Hilfe zur Selbsthilfe als Grundmaxime 136
7.3 Den Kindern mehr zumuten und zutrauen 138
7.4 Schwächen und Lernumwege tolerieren 139
7.5 Die Kunst des Fragens und Zuhörens 140
7.6 Auch Regeln und Absprachen wirken 142
7.7 Kooperatives Arbeiten ermöglichen 144
7.8 Auf rhythmisierte Lernabläufe achten 146
7.9 Dem hirnlosen Pauken entgegenwirken 148
7.10 Ermutigende Lernhilfen bereitstellen 149
7.11 Schulkritik ist nichts fürs Kinderzimmer 150
8. Wenn Lehrer und Eltern an einem Strang ziehen 152
8.1 Weniger Reibungsverluste und Frust 152
8.2 Mehr Nachdruck für die Reformarbeit 153
8.3 Stärkung und Ermutigung der Kinder 155
8.4 Abbau bestehender Unsicherheiten 156
8.5 Förderung einer intakten Schulkultur 157
8.6 Einbindung außerschulischer Partner 158
9. Wie die Bildungspolitik bei alledem mithelfen kann 160
9.1 Neue Akzente in der Lehrer(aus)bildung 160
9.2 Neue Akzente bei der Schulentwicklung 168
9.3 Veränderte Stoff- und Prüfungsvorgaben 170
9.4 Bessere Medienausstattung der Schulen 173
9.5 Bereitstellung zusätzlicher Förderkräfte 176
9.6 Ausbau der Schule-Eltern-Kooperation 179
9.7 Auch Ganztagsschulen können helfen 182
Literaturverzeichnis 185
Glossar 190