Pädagogischer Takt in der Elementarpädagogik (eBook)

Inhalt 8
Vorwort 10
Dank 12
1. Einleitung 14
1.1 Problemaufriss 14
1.2 Aktueller Forschungsstand 17
1.3 Zielsetzung und Methode 31
1.4 Gang der Arbeit 35
2. Aristoteles: Klugheit 38
2.1 Bios theoretikos und bios praktikos 41
2.2 Mesotes – als ethisches Konstituens für praktisches Handeln 54
2.3 Verständigkeit, Takt und Billigkeit – als interne Konstituenten für praktisches Handeln 64
2.4 Kontingenz als teleologisch-methodisches Konstituens praktischen Handelns 70
2.5 Kairos – als temporales Konstituens für praktisches Handeln 78
2.6 Resümee 82
3. Kant: Urteilskraft 84
3.1 Theorie und Praxis in der Pädagogik 87
3.2 Gewissen – als anthropologische Bedingung professionellen Handelns 101
3.3 Denkungsarten – als methodologische Bedingungen professionellen Handelns 107
3.4 Urteilskraft – als teleologische Bedingung professionellen Handelns 113
3.5 Resümee 124
4. Herbart: Pädagogischer Takt 127
4.1 Wirkungsgeschichte 130
4.2 Theorie und Praxis – Pädagogik als Wissenschaft 131
4.3 Bildsamkeit – als anthropologische Prämisse für verantwortliches pädagogisches Handeln 148
4.4 Moralität – als teleologische Prämisse für verantwortliches pädagogisches Handeln 156
4.5 Taktvolle Führung – als methodologische Prämisse für verantwortliches pädagogisches Handeln 170
4.6 Resümee 187
5. Problemgeschichtliche Zusammenfassung 189
6. Domänen des pädagogischen Takts 194
6.1 Pädagogische Professionalität 194
6.2 Pädagogisches Ethos 202
7. Empirie des pädagogischen Takts 214
7.1 Projekt, Datengrundlage, Hintergrund 214
7.2 Möglichkeiten und Grenzen der Einzelfallanalyse 216
7.3 Videobasierte Fallvignette und videobasiertes Interview 219
7.4 Taktvoller Charakter in empirischer Betrachtung 223
7.5 Resümee 254
8. Schlussfolgerung 259
8.1 Zusammenfassung der zentralen Erkenntnisse 260
8.2 Zur Frage der Lehr- und Lernbarkeit 265
Literaturverzeichnis 271