Körper(lichkeit) im Grenzbereich sozialer Ausgrenzung (eBook)

Inhaltsverzeichnis 5
Herausgeber- und Autorenverzeichnis 8
Über die Herausgeber 8
Autorenverzeichnis 8
1 Körper(lichkeit) im Grenzbereich sozialer Ausgrenzung. Die Unsichtbaren sichtbar machen! 10
1 Einleitung 11
Literatur 16
Teil I Systematische Rahmensetzung 18
2 Die Unsichtbaren sichtbar machen – Sozial- und bildungspolitische Herausforderungen bei sozial ausgegrenzten Kindern und Jugendlichen 19
1 Prävention vor Kuration 20
2 Aufwachsen als soziales Risiko 22
3 Sozialpolitische Hilfesysteme 26
4 Soziale Selektionsfilter als Statusbremse 30
5 Licht am Ende des Tunnels? 34
Literatur 36
3 Die „isolierten Inaktiven“ und die „eingebundenen Hasardeure“ – Lebenszusammenhänge und Entfaltungsbedingungen 40
1 Die gläserne Decke: Warum ist eine nachhaltige Armutsbekämpfung so schwierig? 41
2 Habitus und Kapital: Die theoretischen Grundlagen einer nachhaltigen Armutsbekämpfung 43
3 Charakterisierung der Armutstypen 1 und 2 und mögliche Förderansätze 46
4 Ausblick: Der Körper als Basis einer Habitustransformation 51
Literatur 53
4 Die Einzelnen (wieder) sehen – „Verhaltensauffälligkeiten“ verstehen im Sinne der Zwischenleiblichkeit und einer kritischen Körperpraxis 57
1 Einleitung: das szientistische Menschenbild und der Sog der Verkörperung 58
2 Verhaltensauffälligkeiten: ein stetes Verschieben des Fokus 60
3 Leib, Leiblichkeit, Zwischenleiblichkeit – (post-) phänomenologische Grundannahmen 66
4 Das (leib-)phänomenologische Verstehen (Seewald, 2007) und die interkorporale Ausdruckshermeneutik (Brinkmann, 2019) 72
5 Die körperliche Stellungnahme – kritische Praktiken des Körpers (Laner, 2019). 75
6 Konsequenzen 76
Literatur 77
5 Unsichtbarkeit bei körperlicher Anwesenheit des Phänomens ‚Behinderung‘ 81
1 Einleitung 82
2 Unterscheidung zwischen Behinderung und Beeinträchtigung 83
3 Biologische, soziale und psychische Einheit menschlichen Lebens 84
4 Fragmente der philosophischen Anthropologie Helmuth Plessners 85
5 Doppelstellung und doppelte Realität menschlicher Körper 87
6 Aspekte zum Begriff ‚Phänomen‘ 89
7 Habitus als Wahrnehmungs-, Denk- und Handlungsschemata 91
8 Unsichtbarmachen des Sichtbaren 92
9 Überwindung der Unsichtbarkeit heißt symbolische Gewalt überwinden 94
Literatur 96
6 Laissez faire, Alimentierung, Befähigung. Begrenzter Perspektivwechsel der Ökonomik oder die Ökonomik der sozial ‚Unnützlichen‘ 98
1 Einleitung 99
2 Entwicklung, Lernen, Bildung: die Einheit von Geist und Körper 101
3 Ökonomische Klassiker und ihr ganzheitlicher Blick auf die Entwicklung der Menschen 103
4 Neoklassik: Referenzmodell des Allgemeines Gleichgewichts, die beiden Hauptsätze der Wohlfahrtsökonomik und Erweiterungen des Modells 107
5 Paradigmatische Öffnung am Beispiel der Verhaltensökonomik 111
6 Politische Umsetzungsprobleme 114
Literatur 116
Teil I Theorie – Praxis - Transfer 119
7 Die Beschämung der Körper in Heimen der Vergangenheit und Gegenwart: Ansätze zur traumapädagogischen Überwindung 120
1 Der Umgang mit dem Körper in (totalen) Institutionen 121
2 Heimerziehung als Praxis einer „totalen Institution“ in den 1950er/1960er Jahren in Deutschland 123
2.1 Im Säuglings- und Kinderheim – zu wenig Berührung und Zärtlichkeit 124
2.2 Körperpflege im Schnelldurchgang 124
2.3 Entkleidungsprozesse 125
2.4 Umgang mit Körperbeschwerden und Krankheit 125
2.5 Körperliche Bestrafung 126
2.6 Bettnässer*innen 127
2.7 Unberührbare weibliche Körper – Sexualität als Tabu 128
2.8 Sexuelle Übergriffe und Gewalt untereinander in Jungenheimen 129
3 Gegenwart – Übergriffe seit der Jahrtausendwende 129
3.1 Haasenburg, Haus Maria und Friesenhof 129
3.2 „Lernfenster“ 130
3.3 Auswirkungen der Institution auf die Sozialisation in der gegenwärtigen Heimerziehung 131
4 Wertschätzung der Körper in der Traumapädagogik – Körperbedürfnisse und Körpergrenzen akzeptieren 132
4.1 Folgen von Traumata in der Kindheit 133
4.2 Traumapädagogik – Wertschätzung körperlicher und seelischer Bedürfnisse 134
5 Fazit 136
Literatur 137
8 Körperlichkeit im Grenzbereich stationärer Erziehungshilfen 140
1 Einleitung 140
2 Bedeutung der Körperlichkeit für jugendliches Aufwachsen 142
3 Körperlichkeit in der Geschichte der Heimerziehung 145
4 Körperlichkeit in Erziehungshilfen – eine Kontrastierung 150
4.1 Intensivpädagogische Gruppenkonzepte 150
4.2 Individualpädagogische Auslandshilfen 153
5 Fazit 159
Literatur 160
9 Wenn (fast) nichts mehr geht: Werk – statt – Schule für schulabstinente Schüler*innen. Anregungen zur emotionalen und kognitiven Aktivierung über Körper- und Embodimentprozesse 163
1 Einleitung 164
2 Multiperspektivische Sichtweisen auf das Passungsgefüge „schwierige“ Schüler und „schwierige“ Schule 166
2.1 Wenn Schüler unsichtbar werden: zur Bedeutung sozial-emotionaler Kompetenzen 167
2.2 Ambivalente Schüler-Lehrer-Beziehungen und strukturelle Unterrichtsbedingungen 169
2.3 Einflüsse von Eltern und Peers auf den Schulerfolg 172
3 Körperlichkeit und die Bedeutung des Selbstkonzepts 174
3.1 Zur Wechselwirkung von Körpergeschehen und psychischen Erleben 175
4 Embodiment als „neue“ Forschungsperspektive 176
4.1 Kognitive Aktivierung durch Embodiment 178
4.2 Embodiment in Interaktionen 179
4.3 Embodiment im Beziehungsgeschehen 181
5 Werk-statt-Schule – ein Schulprojekt für scheinbar aussichtlose Fälle 182
6 Fazit: Aufmerksamkeit, Motivation und Involvement durch körperliche Aktivierung 185
Literatur 186
10 Die dunkle Seite der Kindheit: Gewalt und chronische Traumatisierung 191
1 Einleitung 191
2 Widersprüchliche Diskurse um Trauma und Traumatisierung 193
3 Gewalt und Traumatisierung 194
4 Traumatisierung und chronische Traumatisierung 196
5 Chronische Traumatisierung und kindliche Entwicklung 197
6 Spiel als zentraler kindlicher Weltzugang 200
7 „Tommy spielt“ -ein Fallbeispiel 202
8 Resilienz und Resilienzförderung 203
9 Fazit 206
Literatur 207
11 Der Körper als Medium der Beziehungsgestaltung in der Heimerziehung 209
1 Einführung 209
2 Situation in der Heimerziehung 210
3 Die Bedeutung des Körpers in der Erziehung 212
4 Der Körper in der Heimerziehung 216
5 Die Sprache des Körpers in der Erziehung 218
6 Fazit 223
Literatur 223
12 Identitätskonstruktionen und Gewalthandeln im Kontext von Inklusion und Exklusion – resonanztheoretische und leibphänomenologische Perspektiven 227
1 Identitätskonstruktionen in spätmodernen Gesellschaften 228
2 Lebensqualität im Spannungsfeld von Resonanz und Entfremdung 231
3 Annäherungen an das Gewaltphänomen 235
3.1 Die Theorie Sozialer Desintegration 237
3.2 Der Kreislauf von Gewalt und Missachtung 241
4 Leibphänomenologische Perspektiven und ihre Bedeutung für das Verstehen von Identitätskonstruktionsprozessen und Gewaltphänomenen 245
5 Schluss 250
Literatur 251
Teil I Praktische Zugänge 254
13 Tanz in der Begrenzung von Gefängnissen. Ein Blick in den Jugendstrafvollzug 255
1 Einführung 256
2 Ein Dialog als reflexive Auseinandersetzung 257
Literatur 270
14 Beziehung, Verbindlichkeit und Haltung: Praktische Arbeit mit „Systemsprengern“ im Rahmen der Flexiblen Hilfen 272
1 Einleitung: Jugendliche in einer Parallelgesellschaft 273
1.1 Zum Begriff „Systemsprenger“ aus Sicht der Praxis 273
1.2 Soziale Lage – soziale Konflikte: Habitus und Habitusmodifikation 274
1.3 Jugendliche in der Parallelgesellschaft – eine ‚Gesellschaft ohne Normen‘ 275
2 Die Arbeit in der Praxis 278
2.1 Die Endstation als Ausgangspunkt: Schlafstelle statt „zu Hause“ und Nullstelle bei den Sorgeberechtigten 278
2.2 Anamnese und Einstieg in die Flexiblen Hilfen 280
2.3 Der sozialpädagogische Ansatz der Flexiblen Hilfe 281
3 Das Fazit: Einzahlen und Abheben – Ein Perspektivwechsel im Umgang mit „Systemsprengern“ ist sinnvoll 292
Literatur 295
15 Jungen Menschen einen „Anker“ geben – Europäische Initiativen für die Förderung von sozial ausgegrenzten Jugendlichen im Vierebenen-Sozialstaat: die NEETs 296
1 Individuelle Betroffenheit, soziale Auswirkungen und politische Handlungsstrategien zur Integration von NEETs 297
2 Empirische Bestandsaufnahme: Statistische Kennziffern und Risikofaktoren von NEETs 298
3 Handlungsorientierte Herausforderungen zur Integration von NEETs: die Rolle von Selbstwirksamkeit und Körper(lichkeit) 301
4 Herausforderungen im Vierebenenstaat: Ermöglichung und Beschränkung zugleich 304
5 Fazit: Perspektiven einer sozialen Inklusion im Mehrebenensystem 309
Literatur 311
16 Präventionsketten – Gestaltung öffentlicher Verantwortung für sozial benachteiligte Kinder und Jugendliche 315
1 Präventionskette – Zur Kontextualisierung 316
1.1 Entstehungsgeschichte 316
1.2 Theoretische Rahmung des Konzeptes „Präventionskette“ 318
2 Präventionskette – Ein integrierter Handlungsansatz zur kommunalen Strukturentwicklung 323
2.1 Begriffsbestimmung und Zielklärung 323
2.2 Ordnungsstruktur „Von der Geburt bis zum Berufseinstieg“ 324
2.3 Effekte bisheriger Entwicklungs- und Umsetzungsprozesse 326
3 Ausblick – Vom Modell zur Regelstruktur 335
Literatur 336