Demokratielehre in Politikunterricht und Schule (eBook)

Inhaltsverzeichnis 6
Danksagung 10
1. Einleitung 12
1.1 Forschungsinteresse und Fragestellung 12
1.2 Forschungsstand und zentrale Vorannahmen 20
1.3 Aufbau der Arbeit 41
2. Methodologische Verortung und metatheoretische Überlegungen zum Zusammenhang von Handeln und Wissen von Lehrern/innen im Unterricht 44
2.1 Kernkonzepte der Praxeologischen Wissenssoziologie 47
2.2 Das Verhältnis von Metatheorie zu fachbezogenen Grundlagentheorien: Die nähere Bestimmung des Forschungsgegenstands in den Fachdiskursen 69
3. Forschungsdesign 90
3.1 Auswahl des Samples 91
3.2 Datenerhebung mit dem leitfadengestützten Interview 98
3.3 Dokumentarische Methode der Interpretation und Typenbildung 108
3.4 Selbstreflexion als Forscherin 120
4. Darstellung der Ergebnisse 131
4.1 Typik I: Modi des Demokratielehrens und implizites Verständnis von Demokratie 133
4.2 Typik II: Das implizite Selbstbild als Politiklehrer/in 203
4.3 Relationale Typik 225
4.4 Typik III: Modi des Umgangs mit Anforderungen an den Politikunterricht 250
5. Resümee 284
5.1 Zusammenfassung der Ergebnisse 285
5.2 Reflexion der Ergebnisse 302
6. Ausblick: Grenzen dieser Arbeit und Anregungen für die weitere Forschung 356
7. Literatur 359
8. Anhang 380
8.1 Interviewleitfaden für die erste Datenerhebungsphase 380
8.2 Intervieworientierung für die zweite Datenerhebungsphase 383
8.3 Transkriptionsregeln angelehnt an TiQ: Talk in Qualitative Social Research (Bohnsack 2014b: 253 f.) 385
8.4 Exemplarische Interpretation 386