Rechtschreiben beim Textschreiben (eBook)

Frontmatter 1
Titel 1
Impressum 4
Danksagung 7
Inhalt 9
1. Einleitung 13
2. Das Konstrukt Rechtschreiben 18
2.1 Begriffsbestimmung 18
2.2 Orthographie als Aufgabe für die Rechtschreiberin und den Rechtschreiber 22
2.3 Modellvorstellungen zum Rechtschreibprozess 26
2.3.1 Zwei-Wege-Modelle des Rechtschreibens 27
2.3.2 Netzwerkmodelle 33
2.4 Leistungsunterschiede zwischen Rechtschreiberinnen und Rechtschreibern 34
2.5 Einflussfaktoren auf den Rechtschreibprozess 37
2.5.1 Individuelle Einflussfaktoren 37
2.5.1.1 Rechtschreibwissen 37
2.5.1.2 Wortspezifische Kenntnisse 39
2.5.1.3 Arbeitsgedächtnis 41
2.5.1.4 Graphomotorik 44
2.5.2 Schulische Einflussfaktoren 46
2.5.2.1 (Recht-)Schreibsituation 46
2.5.2.2 (Recht-)Schreibunterricht 48
2.6 Zusammenfassung 49
3. Das Konstrukt Textschreiben 51
3.1 Begriffsklärungen im Forschungsfeld des Textschreibens 51
3.2 Begriffsbestimmung und Theorien zur Schreibflüssigkeit 53
3.2.1 Schreibflüssigkeit als Qualitätsmerkmal eines Prozesses 55
3.2.2 Schreibflüssigkeit als Fähigkeit einer Person 56
3.3 Ansätze zur Erforschung der Schreibflüssigkeit 57
3.3.1 Schreibflüssigkeit und CBM-Forschung 58
3.3.2 Schreibflüssigkeit im „(Not-so-)Simple-View-of-Writing-Modell“ 62
3.3.3 Schreibflüssigkeit im Schreibprozessmodell von Hayes 64
3.3.3.1 Translator-Hypothesis 65
3.3.3.2 Transcriber-Hypothesis 68
3.4 Der Schreibflüssigkeitsbegriff in dieser Arbeit 71
3.5 Einflussfaktoren auf die Schreibflüssigkeit 74
3.5.1 Einflussfaktoren auf der Ebene der Ressourcen 77
3.5.2 Einflussfaktoren auf der Ebene der Prozesse 80
3.5.3 Einflussfaktoren auf der Ebene der Kontrolle 89
3.6 Zusammenfassung 93
4. Zusammenhänge zwischen Rechtschreiben und Textschreiben 95
4.1 Begriffsklärungen 95
4.2 Das Verhältnis von Rechtschreiben und Textschreiben aus theoretischer Sicht 97
4.2.1 Rechtschreibung in Modellierungen der Schreibkompetenz 97
4.2.2 Rechtschreibung in Schreibentwicklungsmodellen 101
4.2.3 Rechtschreibung in Schreibprozessmodellen 105
4.3 Das Verhältnis von Rechtschreiben und Textschreiben aus empirischer Sicht 106
4.3.1 Studien zur Rechtschreibleistung im Textschreiben 107
4.3.2 Studien zum Textschreiben trotz Rechtschreiben 111
4.3.3 Studien zum Zusammenhang von Rechtschreiben und Textschreiben 113
4.3.3.1 Produktbasierte Betrachtungen des Verhältnisses von Rechtschreiben und Textschreiben 114
4.3.3.2 Prozessbasierte Betrachtungen des Verhältnisses von Rechtschreiben und Textschreiben 125
4.4 Zusammenfassung Forschungsstand und bestehender Forschungslücken 127
5. Der Zusammenhang zwischen Orthographie und flüssigerTextproduktion in dieser Arbeit 132
5.1 Ein integratives Prozessmodell zum Rechtschreiben und Textschreiben 132
5.1.1 Orthographisch automatisierte Wortproduktion 135
5.1.2 Orthographisch bedingte Unterbrechungen 136
5.2 Fazit zur Rolle der Rechtschreibung in der flüssigen Textproduktion 141
6. Forschungsfragen und Hypothesen 143
6.1 Einfluss der Orthographie auf den Schreibprozess der Gesamtstichprobe 144
6.2 Einfluss der Orthographie in Abhängigkeit zur Rechtschreibleistung der Kinder 146
7. Konzeption der Studie 149
7.1 Primärstudie 151
7.1.1 Stichprobe 152
7.1.2 Design 152
7.1.3 Schreibsettings 155
7.1.4 Einsatz von digitalen Smartpens 157
7.1.5 Durchführung 158
7.2 Semi-Sekundäranalyse 159
7.2.1 Indikatoren- und Stichprobenanalyse 159
7.2.2 Untersuchungsplan 165
7.2.3 Messinstrumente zur Erfassung der Prädiktorvariablen 167
7.2.3.1 Orthographisch bedingte Unterbrechungen 167
7.2.3.2 Individuelle Bestimmung von orthographischen Verzögerungen 171
7.2.4 Messinstrumente zur Erfassung der Kriteriumsvariablen 179
7.2.4.1 Formulierungsflüssigkeit 180
7.2.4.2 Schreibfluss 182
7.2.4.3 Textqualität 184
7.2.5 Messung der Kovariaten 185
7.2.5.1 Rechtschreibleistung im Textschreiben 185
7.2.5.2 Arbeitsgedächtnisleistung 191
7.3 Statistische Auswertung 191
8. Ergebnisse 193
8.1 Vorbereitung Hypothesentestung – Unterschiede in den Messreihen 193
8.1.1 Ergebnisse auf deskriptiver Ebene 194
8.1.2 Inferenzstatistische Analysen 198
8.2 Forschungsfrage 1 – Einfluss der Orthographie auf die Gesamtstichprobe 202
8.2.1 Ergebnisse auf deskriptiver Ebene 203
8.2.2 Inferenzstatistische Analysen 204
8.3 Forschungsfrage 2 – Einfluss der Orthographie in Abhängigkeit zur Rechtschreibleistung 209
8.3.1 Ergebnisse auf deskriptiver Ebene 209
8.3.2 Inferenzstatistische Analysen 213
8.3.3 Qualitative Analyse von ausgewählten Schülertexten 224
9. Diskussion 230
9.1 Diskussion der Ergebnisse 231
9.1.1 Einfluss der Orthographie auf den Schreibprozess der Gesamtstichprobe 232
9.1.2 Einfluss der Orthographie in Abhängigkeit zur Rechtschreibleistung der Kinder 234
9.1.3 Diskussion weiterer Befunde – Einfluss der Schreibaufgabe 237
9.2 Diskussion des methodischen Vorgehens 239
9.3 Ertrag der Studie 242
9.4 Ausblick 246
Backmatter 265
Literatur 248
Abbildungsverzeichnis 265
Tabellenverzeichnis 267