Handbuch Inklusive Diagnostik (eBook)

Vorwort 10
Einleitung 13
Teil I Grundlagen 20
Einführung 21
1 Inklusion – Grundlagen 24
2 Schulische Diagnostik im Wandel der Zeit 44
3 Qualitätssicherung, kompetenzorientierter Unterricht und Diagnostik 68
4 Medizinische Klassifikationen: ICD, ICIDH, ICF und DSM 87
5 Inklusive Diagnostik 107
Teil II Fachorientierung 140
Teil II Einführung 141
6 Früherkennung von Schriftspracherwerbsstörungen im inklusiven Unterricht (TEPHOBE) 145
7 Qualitative Analyse von Schreibprodukten für eine unterrichtsimmanente Diagnostik und Förderung 163
8 Mehrsprachigkeit und Diagnostik in der Inklusion 178
9 Bedeutung und Diagnostik von Vorläuferfertigkeiten für das Mathematiklernen im Anfangsunterricht 192
10 Diagnostik und Förderung arithmetischer Kompetenzen in heterogenen Lerngruppen (BIRTE 2) 208
11 Das systemische Konzept von Mathe 2000+ zur Förderung »rechenschwacher« Kinder 225
12 Diagnostik und Inklusion im Sachunterricht 240
13 »Die Abenteuer der kleinen Hexe« – Bewegung und Wahrnehmung beobachten, verstehen, beurteilen u 256
14 Ästhetische Erziehung und Diagnostik 276
Teil III Förderplanung, Assessment und Portfolio 292
Teil III Einführung 293
15 Grundlagen der Förderplanung 297
16 Entwicklung und Umsetzung von Förderplänen unter inklusiven Gesichtspunkten 317
17 Evaluation von Förderplänen im inklusiven Setting 331
18 Ziele finden – Teilhabe ermöglichen. Förderplanung im Kontext der ICF 344
19 Förderdiagnostik und Schulentwicklung 355
20 Förderplanung mit neuen Informations- und Kommunikationstechnologien (ICT) 374
21 Portfolio und Diagnostik unter inklusiven Gesichtspunkten 389
22 Formatives Assessment und Feedback im inklusiven Kontext 398
Teil IV Spezifische Fragestellungen 408
Teil IV Einführung 409
23 Diagnostik und Inklusion in der Frühförderung 414
24 Sprachdiagnostik und Sprachförderung 425
25 Intelligenzdiagnostik bei geflüchteten Kindern und Jugendlichen 439
26 Förderdiagnostik in der Unterstützten Kommunikation (UK) 452
27 Autismus und Diagnostik im Kontext pädagogischer Förderung 476
28 Emotional-soziale Schwierigkeiten und Verhaltensstörungen: Diagnostik und Assessment in der inkl 493
29 Selbsteinschätzung emotional-sozialer Kompetenzen von Jugendlichen mit hoher Risikobelastung (Mes 507
30 Schwerste Beeinträchtigung – diagnostische (Un-)Möglichkeiten 518
31 Diagnostik im Übergang Schule-Beruf (ÜSB) 541
32 Diagnostik in der Lerntherapie amBeispiel der Lese-Rechtschreib-Schwäche und Rechenschwäche 563
33 »Response to Intervention« (RTI) im Spannungsfeld inklusiver Diagnostik 579
Teil V Perspektiven 600
Teil V Einführung 601
34 Konstruktivismus und Diagnostik 605
35 Der Dialog als Methode individualpädagogischer Diagnostik 630
36 Kollegiale Fallberatung in inklusiven Settings 647
37 Grenzen einer Pädagogischen (Inklusiven) Diagnostik 657
38 Prävention und Intervention durch Kooperation: Warum sollten Schule und Kinder- und Jugendpsychia 679
39 Strukturelle Voraussetzungen Inklusiver Diagnostik 690
Teil VI Anhang 706
Autorenverzeichnis 707
Abkürzungen, Tests und Inventare 712
Sachregister 716
Personenregister 723