Lehre - Beratung - Forschung: Lernprozesse im Hochschulkontext fördern (eBook)

Inhalt 6
Vorwort 7
Dank 8
Forschendes Lernen – ein Qualitätsmerkmal?Zur Schwierigkeit eines Nachweises über institutionelle Qualitätsverbesserungen durch forschungsorientierte Lehre 10
Zusammenfassung 10
1. Einleitung 10
2. Methodische Vorbemerkungen 11
3. Forschungsmethodisches Design und Forschungsergebnisse 13
4. Diskussion der Ergebnisse 26
Nachwuchsförderung im Master of Education: Die Forschungsklassen der Kölner ‚Zukunftsstrategie LehrerInnenbildung (ZuS)‘ 35
1. Einleitung 35
2. Die Forschungsklassen der ‚Zukunftsstrategie LehrerInnenbildung‘ 37
3. Evaluation des Konzepts 53
4. Fazit und Ausblick 57
Das Orientierungspraktikum im polyvalenten Zwei-Hauptfächer-Bachelor- Lehramtsstudiengang der Universität Freiburg 61
Teil 1: Die Freiburger Konzeption und Ausgestaltung des Orientierungspraktikums 61
1. Rahmenbedingungen und zeitlicher Ablauf des Orientierungspraktikums 61
2. Ziele und Kompetenzbereiche im Orientierungspraktikum 62
3. Die Freiburger Konzeption des Orientierungspraktikums 64
Teil 2: Empirische Befunde zur Durchführung des Orientierungspraktikums 69
1. Forschungsfragen 69
2. Methode 70
3. Ergebnisse 72
4. Diskussion 73
Digitale Spuren des Lernens: Die didaktische Rezeption, Aus- und Verwertung von Nutzungsinformationen 76
1. Ausgangslage 76
2. Zusammenhängender Untersuchungsansatz zur Klärung der Rahmenbedingungen und der Bedingungen in einem spezifischen Lehr-/Lernarrangement 79
3. Anwendung und ausgewählte Ergebnisse 85
4. Grenzen des vorgestellten Ansatzes 91
Fragen als Lernstrategie: Ist das Beantworten oder das Generieren von Fragen die effektivere Lernstrategie? 93
1. Einleitung 93
2. Selbstreguliertes Lernen 94
3. Lernstrategien 97
4. Fragenbeantworten und Fragenstellen als Lernstrategien 99
5. Fragestellungen 103
6. Methoden 104
7. Ergebnisse 115
8. Zusammenfassung und theoriegeleitete Diskussion der Ergebnisse 122
9. Handlungsempfehlungen zur Förderung von Schlüsselkompetenzen 127
Vermittlung von Schlüsselqualifikationen zum selbstgesteuerten Lernen im Rahmen des Karlsruher Tutorentrainings 132
1. Einleitung 132
2. Theoretischer Rahmen 133
3. Methodisches Vorgehen 141
4. Ergebnisse 144
5. Diskussion und Ausblick 145
Bedarfsgerechte Entwicklung und Implementierung von Maßnahmen zur Förderung von Selbstlernkompetenzen: Praxisbeispiele aus dem Selbstlernzentrum der TU Kaiserslautern 149
Zusammenfassung 149
1. Einleitung und theoretischer Rahmen 150
2. Projektbeschreibung 152
3. Konzeptionelle Grundlagen und Rahmenbedingungen der Angebotsentwicklung 154
4. Diemersteiner Selbstlerntage (DSL) 155
5. Lerncoaching 163
6. Fazit 174
Praxisbericht aus der medien(-didaktischen) Überarbeitung eines Massive Open Online Courses gegen Prokrastination 179
Zusammenfassung 179
1. KIT-LehreForschung 179
2. Zugang zu den Lehrinhalten 181
3. Neue Videogestaltung 185
4. Diskussion 189