Wie viel Verfassung braucht der Lehrberuf? (eBook)

Inhalt 6
Perspektiven auf Schule als Institution in einem demokratisch verfassten Gemeinwesen – Eine Einleitung 8
Gesellschaftliche Ausgangslagen 14
Sag, wie hältst du es mit der Demokratie? Schülerinnen und Schüler geben Antworten –eine Ergänzungsstudie 15
1. Hintergrund 15
2. Datenerhebung und statistische Analysen 18
3. Ergebnisse 23
4. Fazit und Ausblick 30
Literatur 32
Demokratieforschung im politischen Widerstreit: Der Konflikt um den Thüringen-Monitor 33
Literatur 43
Schule in der Demokratie 44
Wie viel Verfassung braucht der Lehrberuf? Impuls auf der Summer School Bildung:Demokratieam 19. September 2019 in Jena 45
1. Bildungsrecht – Wie die Verfassung unser Bildungswesen gestaltet 45
2. Verpetz Deinen Lehrer – Lehrer-Pranger auf Onlineportalen 48
3. Wie politisch dürfen Lehrerinnen und Lehrer sein? 49
4. Warum sich Lehrer und Lehrerinnen genau jetzt für die Demokratie einsetzen müssen 51
Literatur 53
Pathologien der Demokratiebildung in Schule. Anfragen aus Perspektiven deiner kritischenSchulsystementwicklungsforschung 54
1. Einleitung 54
2. Merkmale der Demokratie und schulpädagogische Rezeption 56
3. Wie weit sollte der Staat im Kontext einer demokratischen Erziehung gehen? 61
4. Demokratie, Schule und Profession – Orientierungsversuche 63
5. Deliberation als Ausgangspunkt für die Profession der Lehrkräfte? 65
6. Fazit 71
Literatur 72
Die demokratische Konstitution des Schulwesens als Garant allgemeiner Bildung. Aktuelle systematische Impulseaus der Schulverfassungstheorie 76
1. Einleitung 76
2. Der konzeptionelle Gehalt der Schulverfassungstheorie am Beispiel der „Freien Schulgemeinde“ 78
3. Aktuelle systematische Impulse 84
Literatur 92
Demokratie in der Schule 96
Schülervertretungen im Bundesvergleich. Ein Blick auf die rechtlichen Rahmenbedingungenfür Schuldemokratie 97
1. Einleitung 97
2. Aufgaben und Ebenen der Schülervertretung im Bundesländervergleich 98
3. Überschulische Ebene 108
4. Fazit 109
Literatur 112
Demokratieentwicklung in Schulen am Beispiel der Demokratischen Schulentwicklung 114
1. Einleitung 114
2. Die Entstehungsgeschichte des Konzepts 115
3. Zur Bedeutung von Schulentwicklung allgemein 116
4. Die Spezifika Demokratischer Schulentwicklung 117
5. Anlässe und Beispiele Demokratischer Schulentwicklung 119
6. Beteiligte an Demokratischer Schulentwicklung 125
7. Prinzipien Demokratischer Schulentwicklung 127
8. Demokratische Schulentwicklung in der Praxis –das Vorgehensmodell 132
9. Fazit 140
Literatur 141
Partizipative Praktiken an Demokratischen Schulen. Ambitionen und institutionelle Identitätskrisenim Zuge demokratischer Schulentwicklung 143
1. Demokratie und Schule – ein widersprüchlichesRechtsverhältnis 143
2. Wissenschaftlicher Diskurs und Forschungüber Demokratie in der Schule 147
3. Vorschlag eines neuen Forschungsstils: eine integrierte Schulkulturforschung zu partizipativen Praktiken 149
4. Empirische Problemlagen zu Aspekten der Demokratischen Schulentwicklung 152
5. Schlussfolgerungen und Ausblick 159
Literatur 159
Mitbestimmung von Schülerinnen und Schülern im offenen Unterricht. Ein Beitrag zum Demokratie-Lernen? 166
1. Demokratie-Lernen in Schule und Unterricht 166
2. Offener Unterricht und Demokratie-Lernen 167
3. Forschungsprojekt „VID@LEO“ 168
4. Fazit 173
Literatur 174
Demokratisches Handeln und Schule. Gründe und Beispiele für Demokratiebildung 176
1. Worum es geht 176
2. Ein Beispiel: Gedenken, Mahnen, Erinnern und praktische Arbeit am „Denkort Bunker Valentin“ in Bremen-Farge 179
3. Welche Aspekte Demokratischen Handelnswerden sichtbar 185
Literatur 187
Das US-amerikanische Bildungswesen im Diskurs der Öffentlichkeit und im deutschen Schulunterricht. Historische und aktuelle Perspektiven 189
1. Education und Bildungswesen 189
2. Die (unhintergehbare) deutsche Perspektive auf das US-amerikanische Bildungswesen 190
3. Das amerikanische Bildungssystem im Englischunterricht: ein kurzer Überblick 195
4. Ausgewählte unterrichtsrelevante Themengebiete 198
5. Ausgewählte historische und aktuelle Aspekte der US-amerikanischen Bildungsdebatte 199
Literatur 205
Wie viel Verfassung braucht der Lehrberuf? – Eine Podiumsdiskussion 207
Autor*innen 226