Kontroverse Themen im Unterricht. Konstruktiv streiten lernen

Johannes Drerup ist Professor für Allgemeine Erziehungswissenschaft an der TU Dortmund und Gastprofessor an der Freien Universität Amsterdam. Seine Forschungsschwerpunkte liegen u. a. in der Erziehungs- und Bildungstheorie, der Pädagogischen Ethik und der Theorie und Praxis von Demokratieerziehung und demokratischer Bildung.

Einleitung 1 Kontroverse Themen im Unterricht: Theoretische Problemvorgaben und Leitorientierungen 1.1 Kontroversen im Klassenzimmer: Grundlagen - Kontexte - Prinzipien Demokratietheoretische und -pädagogische Grundlagen und Ausgangspunkte | Kontexte der Kontroverse - Kontroversen im Kontext | Das 'Mantra von Beutelsbach': Probleme im Umgang mit einem Prinzipienkatalog1.2 Vor- und Nachteile der Kontroverse im Unterricht: empirische Befunde 1.3 Kontroversen über Kontroversitätsgebote Das verhaltensbezogene Kriterium | Das Kriterium der politischen Authentizität | Das epistemische Kriterium | Ein alternativer Orientierungsrahmen | Einwände 2 Konstruktiv streiten lernen: Praktische Herausforderungen und Beispielfälle 2.1 Zur Praxis dialogischer Demokratieerziehung Manuale, Methoden und pädagogische Urteilsfähigkeit | Leitlinien und Best Practices | Fallstricke und Fehlformen | Pädagogische Autorität in der Kontroverse | Sensible Themen und pädagogische Interventionen | Möglichkeiten und Grenzen dialogischer Demokratieerziehung 2.2 Beispielfälle Klimawandel | Verschwörungstheorien | Religionskritik, Blasphemie und Meinungsfreiheit 2.3 Fazit Literaturhinweise Danksagung Zum Autor