Resonanzpädagogischer Deutschunterricht (eBook)

Inhalt 6
Lesen ist Leben – Was man von Fack ju Göhte lernen kann 8
Vorwort zu »Resonanzpädagogischer Deutschunterricht« 8
Was dieses Buch will 11
Deutsch unterrichten – resonanzbasiert 13
Ausgangssituation 13
Deutschunterricht als das gemeinsame Aufbauen von Weltbeziehungen 15
Rahmenbedingungen unseres Konzeptes 25
Resonanzbasierter Deutschunterricht – Folgerungen und Konsequenzen 30
Resonanzbasierte Deutschdidaktik – Möglichkeiten und Grenzen 35
Literatur 36
»Ich wäre nichts ohne Schreiben« – Anverwandlung durch Schreiben und Gespräche über eigene Texte in Autorenrunden 39
Die wöchentliche Schreibzeit als Resonanzraum 39
Autorenrunden – Einblicke in die Praxis 44
Resonanzpädagogische Perspektivierung von Autorenrunden 47
Deutschunterricht als Möglichkeitsraum für die Bildung literaler Identität 53
Literatur 54
Erzeugung von Resonanzen in Live-Rollenspielen 57
Einleitung 57
Resonanzen erzeugen im Live-Rollenspiel »Angeklagt« 62
Zusammenfassung und Ausblick 72
Literatur 74
Kommunikation und Resonanz – Über die Macht der Worte im Klassenzimmer 75
Digitalität und Deutschunterricht 75
Kommunikation, Resonanz und Deutschunterricht 77
Zur Formung von Kommunikationsräumen 78
Resonanzbasierter Deutschunterricht – Folgerungen und Konsequenzen 81
Fazit 86
Literatur 86
»Textsortenwissen in metakognitiver Ausführung« – Deutschunterricht zwischen Fachlichkeit und kompetenzorientierter Lehr-Lern-Technologie 88
Gegenstand und Fragestellung 88
Der Lehrplanauszug 90
Die Themenstellung 91
Die Bearbeitungen 92
Fazit und Weiterführung 96
Literatur 100
Weltzugänge durch Grammatik 102
Grammatikunterricht als Syntaxanalyse? 102
»Resonante« Schulgrammatik? 105
Jenseits des Punkts wächst das Gras immer grüner 111
Grammatik als Weg zur (Sprach-)Welt 116
Literatur 117
Metaphern als Herausforderung für einen resonanten Deutschunterricht 119
Themeneinführung und zwei Beispiele 119
Grundeinsichten einer resonanten Spracherfahrung 121
Sprache ist als Ganzes metaphorisch 123
Wege zu einer resonanten Didaktik der Sprachbegegnung und Sprachvermittlung im Deutschunterricht 128
Eine notwendige Mammutaufgabe 133
Literatur 134
Kontakt – Kunst und Sprache erfahren 136
Die Kunstausstellung als Resonanzraum 136
Kunstwerke als Unterrichtsgegenstand des Deutschunterrichts 138
Kunst erleben 141
Literatur: 148
Deutschunterricht als Resonanzraum für den Klimawandel – Sprachliche Welterschließung im 21. Jahrhundert 149
Globale menschliche Aktivität im 21. Jahrhundert 150
Bewältigung epochaltypischer Schlüsselprobleme als Zielhorizont 152
Weltbegegnung durch mediale Vermittlung 153
Die mediale Vermittlung des Klimawandels 154
Kritische Analyse von Klimabildern 157
Erzählen von der Zukunft 160
Sprachlich erzeugte Weltbeziehungen 163
Sprachliche Fähigkeiten als Gestaltungskompetenzen 165
Die Rolle der Deutschlehrer/innen im 21. Jahrhundert 166
Literatur 167
Verzeichnis der Autorinnen und Autoren 170