Die Kunst der Schulbegleitung (eBook)

Werner Koepper, Diplom-Pädagoge, studierte in Dortmund Erziehungswissenschaften und Lehramt sowie Betriebswirtschaft. Nach 30 Jahren in der Wirtschaft arbeitet er seit 2013 als Schulbegleiter bei einem freien Träger für Kinder- und Jugendhilfe an verschiedenen Hamburger Schulen. Er ist zudem Teamleiter und Coach für Schulbegleiter. Er ist verheiratet, hat drei erwachsene Kinder und zwei Enkelkinder. Werner Koepper lebt in der Nähe von Hamburg.

Title Page 4
Copyright 5
Table of Contents 6
Einstimmung 10
Einführung 12
Kapitel?1: Fünf Fälle, fünf Geschichten 15
Alicia liebt Rituale 15
Levin will alles richtig machen 18
Samir ist der King 23
Liam, der wütende Sammler 27
Murat möchte gerne dazugehören 28
Kapitel?2: Relevante Störungsbilder und andere Einflussfaktoren 32
ADHS/ADS 33
Affektive Dysregulation 35
Autismus-Spektrum-Störungen 37
Angststörung 40
Bindungsstörung 41
Depressionen 45
Trauma 45
Parentifizierung (oder auch Parentisierung) 47
Vernachlässigung 49
Spezialfall hochbegabte Problemschüler 50
Gewalt in der Familie 52
Wertekonflikte und Migrationshintergrund 54
Wenn das Zuhause krank macht 57
Kapitel?3: Systemtheorie als Navigationshilfe 59
Neues Denken für Schulbegleiter: Wir alle sind Teile von Systemen 59
Die Systemtheorie ist die Fortschreibung der Evolutionstheorie 60
Systemtheorie als Basis und Haltung für Schulbegleiter 61
Die Aufgabe des Schulbegleiters ist die Veränderung 62
Die Systemtheorie nach Luhmann 65
Die Systemtheorie in der Sozialen Arbeit 66
Die Systemtheorie – ein Erklärungsversuch 69
1. Der Mensch in der Systemtheorie 69
2. Was ist ein System, was eine Maschine? 70
3. Das Individuum in der Systemtheorie 71
4. Was ist Autopoiesis? Was meint Selbstreferenz? 74
5. Was ist Kommunikation? 77
6. Was sind Erwartungen und Erwartungserwartungen? 82
7. Was ist Beobachten? 82
8. Was ist Sinn? 83
9. Wie konstruieren sich soziale Systeme? 85
10. Ist der Schulbegleiter mit seinem Kind ein eigenes soziales Wertesystem? 87
11. Wie kann die Dynamik des Systems »Schulbegleiter-und-sein-Kind« helfen, das Kind zu entwickeln? 88
Fazit: Systemtheorie für Schulbegleiter 89
Kapitel?4: Von Beginn an miteinander 91
Besuch in einer Grundschule am Montagmorgen 91
Lehrerinnen und Schulbegleiterinnen: Miteinander auf Augenhöhe 93
Der Umgang mit den Eltern 101
Der Umgang mit Mitschülern und der Klasse 106
Das Schulbegleitungs-Kind: Zusammensein und Wir-Gefühl 111
Erwartungen sind okay, versteckte Bedingungen nicht 115
Kapitel?5: Konzepte entwerfen und umsetzen 117
Auf Lösungen schauen statt auf Probleme 117
Bausteine 121
Baustein 1: Das Zusammensein von Schulbegleiter und Kind 121
Baustein 2: Lernen 121
Baustein 3: Kreativität 124
Baustein 4: Vertrauen 125
Baustein 5: Gefühle 128
Baustein 6: Selbstwert 129
Baustein 7: Wir-Gefühl 130
Baustein 8: Selbstwirksamkeit 131
Baustein 9: Resilienz und Ressourcen 132
Baustein 10: Werte 135
Baustein 11: Klassenregeln und Rituale in der sozialen Gemeinschaft 141
Baustein 12: Regeln lernen 142
Baustein 13: Mache dein Kind glücklich(er) 143
Baustein 14: Lösungsorientierte Fragetechniken 145
Kapitel?6: Spezielle Strategien und Methoden 149
Belohnungssysteme und Token 149
Strategien für Rüpel, Rowdies und Rabauken 152
Strategien bei ADHS/ADS 159
Strategien bei Asperger-Syndrom/Autismus-Spektrum-Störungen 162
Strategien bei Trauma und Traumafolgestörungen 164
Kindeswohlgefährdung nach §?8a SGB VIII 167
Datenschutz beachten 168
Ausklang 169
Literatur 172
Autor und Mitautorin 177
Body 10