Schritt für Schritt zum kooperativen Lernen

Prof. Dr. Silke Traub lehrt am Institut für Schul- und Unterrichtsentwicklung der PH Karlsruhe. Sie ist Trägerin des Hochschullehrerpreises 2009.

1 Kooperatives Lernen: Einleitung7
2 Kooperatives Lernen: ein Überblick13
2.1 Ein Streifzug durch die Geschichte14
2.2 Ein Begriff mit vielen Facetten 17
2.2.1 Traditioneller Gruppenunterricht18
2.2.2 Definition und Merkmale kooperativen Lernens19
2.2.3 Ansätze kooperativen Lernens21
2.3 Begründungszusammenhang 26
2.3.1 Hoffnungen und Befürchtungen von Lehrenden27
2.3.2 Gesellschaftliche Begründung28
2.3.3 Pädagogische Bedeutung29
2.3.4 Psychologische Überlegungen34
2.3.5 Zusammenfassung36
2.4 Empirische Studien36
2.4.1 Einsatz kooperativer Lernformen36
2.4.2 Effizienz kooperativen Lernens40
3 Kooperatives Lernen: Voraussetzungen schaffen53
3.1 Die Rolle der Lehrperson 55
3.2 Die Rolle der Lernenden58
3.3 Kooperative Lernsettings schaffen60
3.4 Leistungsbewertung63
4 Kooperatives Lernen: erste Schritte, einfache Formen71
4.1 Einstieg in das kooperative Lernen73
4.2 Übungen aus dem Bereich der Kommunikation und Interaktion74
4.3 Textverarbeitungs- und Präsentationsmethoden83
4.3.1 Präsentationsmethoden83
4.3.2 Textverarbeitungsmethoden85
4.3.3 Feedbackmethoden87
4.4 Partnerschaftliche Helfersysteme89
4.5 Einfache kooperative Formen90
4.5.1 Vergewisserungsphase/Murmelphase90
4.5.2 Kugellager94
4.5.3 Netzwerk97
4.5.4 Placemat102
4.5.5 Think-Pair-Share108
5 Kooperatives Lernen: Partner- und Gruppenarbeit115
5.1 Lernen durch wechselseitiges Lehren117
5.2 Partnerkooperation121
5.2.1 Partnerinterview123
5.2.2 Multiinterview134
5.2.3 Partnerpuzzle141
5.2.4 Lerntempoduett152
5.3 Gruppenkooperation165
5.3.1 Gruppeninterview165
5.3.2 Gruppenpuzzle171
5.3.3 Gruppenrallye187
5.3.4 Gruppenturnier196
5.3.5 Konstruktive bzw. strukturierte Kontroverse205
5.3.6 Kleinprojekte in Gruppen211
6 Kooperatives Lernen in selbstgesteuerten Lernsettings217
6.1 Kooperatives Lernen als aktive Lernphase im Sandwich-Prinzip219
6.2 Kooperative Lernmethoden als Bestandteil der Stationenarbeit220
6.3 Aufgaben in kooperativen Lernmethoden in der Wochenplanarbeit222
6.4 Kooperatives Lernen integriert in die Freiarbeit225
6.5 Kooperatives Lernen als wesentlicher Bestandteil des Projektunterrichts226
7 Fazit231
Literatur235

lt;p>Aus: bllv.de (Bayerischer Lehrer- und Lehrerinnenverband)- Jochen Vatter - März 2022
[...] Ein "Mutmach-Buch", das an die Grundlagen, Ziele und positiven Aspekte kooperativen Lernens erinnert, allumfassend informiert und Hilfestellung anbietet, besondere kooperative Formen dort in den Unterricht einzubauen, wo sie größtmöglichen Erfolg versprechen, den Unterricht bereichern und wo alle Beteiligten am meisten davon profitieren. Somit sind kooperative Lernformen nicht Selbstzweck und isoliert, sondern stehen gleichberechtigt neben lehrerzentrierten Methoden und Einzelarbeit. In einem guten Unterricht sind viele Methoden sinnvoll und lassen, jede an ihrem effektiven didaktischen Ort, die Erreichung gesetzter Ziele optimal zu. Der Weg dorthin erfolgt eben Schritt für Schritt, geplant und strukturiert und deshalb begründet. Gelungen ist der Autorin ein Grundlagenwerk, eine Didaktik des kooperativen Lernens mit einer Vielzahl unterrichtspraktischer Beispiele, die schon für sich alleine stehend jeder Lehrkraft, ob Jung oder Alt, breitgefächertes methodisches Handwerkszeug für jede Schulstufe liefert.