Spielzeug, Spiele und Spielen (eBook)

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Inhaltsverzeichnis 6
Einführung 8
1Einleitung 9
Aufbau des Buches 12
Literaturverzeichnis 17
I Spielzeugforschung 18
2 Das Projekt SAKEF – Theoretische und konzeptionelle Überlegungen zur Spielzeugbewertung und Spielzeugauswahl 19
1 Einleitung 19
2 Spielen 20
3 Spielzeug 24
4 Spielzeugbewertung: gutes Spielzeug für gutes Spielen 30
5 Spielzeugauswahl 33
6 Das Projekt SAKEF im Kontext der theoretischen und konzeptionellen Überlegungen 36
Literaturverzeichnis 38
3„Fortschritt in der Nussschale“? Welche Vorstellungen uns Kinderspielzeug vom ‚Leben in der Stadt‘ heute nahelegt 41
1 Einleitung 41
2 Bilder des Städtischen im Spiel: Zu Fragestellung und methodischer Anlage 42
3 ‚Stadt‘ zwischen Auto und Abenteuer: Aus den empirischen Befunden 45
3.1 Spielunterlagen mit Stadtmotiven 45
3.2 Baustein-Sets 47
3.3 Konzept-Reihen 49
4 Spiel-Räume des Urbanen: Ein Fazit 54
Literaturverzeichnis 59
4 Bewertungskriterien für Spielzeug von Eltern – eine qualitative Analyse von Amazon-Kund*innenrezensionen 62
1 Spielzeugerwerb im E-Commerce 62
2 Die Funktion von Rezensionen im E-Commerce 63
3 Forschungssetting und Methoden 64
3.1 Erkenntnisinteresse und Forschungsfrage(n) 64
3.2 Forschungsfeld und Samplingstrategie 65
3.3 Methodischer Zugang 68
4 Analyse von Amazon-Kund*innen-Rezensionen und Auswertung der Befunde 69
4.1 Durchführung des Samplings/Beschreibung der Stichprobe 69
4.2 Erarbeitung eines deduktiven Kategoriensystems 70
4.3 Deduktive Auswertung 71
4.4 Induktive Auswertung 75
5 Zusammenfassung, Fazit und Ausblick 79
Literaturverzeichnis 81
Anhang: Deduktives Kategoriensystem 82
5Das Verhältnis von Spielmitteln und Lernen aus Elternperspektive 89
1 Spielen und Lernen 89
2 Anlage der Studie 91
3 Ergebnisse der Studie 93
3.1 Kriterien für die Auswahl von Spielmitteln 93
3.2 Rolle des Lernaspekts 97
4 Kritische Reflexion des Forschungsprojekts und der Ergebnisse 102
Literaturverzeichnis 103
6Normalitätsvorstellungen in Gesellschaftsspielen aus erziehungswissenschaftlicher Perspektive – eine explorative Studie 105
1 Einleitung 105
2 Differenz- und Normalitätsvorstellungen 106
2.1 Geschlecht 108
2.2 Alter 108
2.3 Gesundheit 109
2.4 Hautfarbe und Ethnizität 110
3 Spiel und Gesellschaftsspiele 110
4 Methodisches Vorgehen 113
5 Ergebnisse der Studie 114
6 Zusammenfassung und Diskussion 120
Literaturverzeichnis 122
Anhang: Verzeichnis der untersuchten Spiele 124
II Spielzeug gestalten und bewerten 125
7Spielprodukte gestalten! Hintergründe, Voraussetzungen und Methoden in der Ausbildung von Gestalter*innen 126
1 Einleitung 126
2 Kind und Spiel 127
3 Gegenstände des Spiels 128
4 Kriterien der Produktgestaltung 130
5 Die Welt der Spielprodukte 131
6 Der Design-Prozess 132
7 Design-Methoden 133
8 Spiel- und Lerndesign – das Studium an der BURG 135
9 Das Projekt: Kleine werden groß! 137
10 Fazit: Entwerfen (für) ein Kinderspiel 140
Literaturverzeichnis 141
8Spielend lernen. Was macht ein gutes Lernspiel aus? 143
1 Einleitung 143
2 Was sind Lernspiele? 144
3 Wie kann die Verbindung von Spielen und Lernen gelingen? 147
4 Was macht ein gutes Lernspiel aus? 150
5 Wie wird ein Lernspiel im Ravensburger Verlag entwickelt? 152
6 Fazit 154
Literaturverzeichnis 155
9Kreativität – Motivation – Potentiale Ein etwas anderer Blick auf Spiel, Spielzeug und Spiel-Mittel 156
1 Einleitung 156
2 Inclusive Creativity: Die Kreativitätsworkshops 157
3 Spielzeug als Motivator und Katalysator 162
3.1 Familienzentrum Ludothek 162
3.2 Computerlabor 164
3.3 Globales Lernen 165
3.4 Spiel und Spielzeugbau hinter Gefängnismauern 166
3.5 Fortbildungen und Fachveranstaltungen 167
4 Was wir gelernt haben 168
Literaturverzeichnis 170
III Spielpädagogische Ansätze 172
10Spielen macht Schule – spielend zum Lernerfolg 173
1 Einleitung 173
2 Spielen statt Unterricht in der Grundschule? Was wir beim Spielen alles lernen 173
2.1 Wie beim Spielen gelernt wird 174
2.2 Kompetenzentwicklung: Was beim Spielen passiert 176
2.3 Was macht gutes Spielzeug aus? 177
2.4 Spielen im Unterricht? Warum nicht! 180
3 Das Projekt Spielen macht Schule 182
3.1 Vom Pilotprojekt zur bundesweiten Bildungsinitiative 182
3.2 Spielen macht Schule – Der Wettbewerb 183
3.3 Die Spiele und Spielzeuge 185
3.3.1 Die pädagogische Prüfung durch das ZNL 185
3.3.2 Die Kategorien 187
4 Wie hat sich Spielen macht Schule entwickelt? 188
4.1 Die Spielen macht Schule-Werkstätten 189
4.1.1 „Werkstatt Experimentieren“ 189
4.1.2 „Werkstatt Modelleisenbahn“ 189
4.2 Spielen macht Schule – auch am Nachmittag 190
5 Nachhaltigkeit 190
6 Fazit 192
Literaturverzeichnis 192
11Life is about Choices Moralische Bildung im Rahmen der medienpädagogischen Arbeit mit Computerspielen 194
1 Einleitung 194
2 Kriterien für Auswahl und Nutzung von Computerspielen in pädagogischen Kontexten 195
3 Moralische Bildung in Computerspielprojekten 199
4 Life’s about Choices 203
5 Fazit 206
Literaturverzeichnis 208
12„Die Puppe sieht aus wie ich!“ (Fehlende) Vielfalt in Spielmaterialien Anregungen für eine diskriminierungssensible Praxis 211
1 Einführung 211
2 Spiel im Situationsansatz 213
3 Der Ansatz Vorurteilsbewusste Bildung und Erziehung© 215
3.1 Ziel 1: Alle Kinder in ihren Identitäten stärken 216
3.2 Ziel 2: Allen Kindern Erfahrungen mit Vielfalt ermöglichen 217
3.3 Ziel 3: Kritisches Denken über Gerechtigkeit anregen 217
3.4 Ziel 4: Aktivwerden gegen Unrecht und Diskriminierung 218
4 Kinder nehmen Unterschiede wahr 219
5 Vielfalt auf dem Spielwarenmarkt – aktuelle Beispiele 221
6 Fazit 223
Literaturverzeichnis 226
Autor*innenverzeichnis 228