Partizipation und Schule (eBook)

Die Beteiligung von Kindern und Jugendlichen in der Schule – Ein Vorwort 5
Inhaltsverzeichnis 8
Einführung 11
1Kinder- und Jugendpartizipation im schulischen Feld – 7 Facetten eines vielversprechenden Begriffs 12
Abstract 12
1 Teil-Sein und Teil-Haben 12
2 Das Was – Der Partizipationsbegriff 13
3 Das Warum – Begründungslinien 15
4 Das Warum-nicht – Schulische Normen und die Mühen der Freiheit 20
5 Das Wieviel – Ausmaß und Mitbestimmungsgrad 21
6 Das Wie – Qualitäten 23
7 Das Ab-wann – Alters- und Fähigkeitsgrenzen oder das Bild vom Kind 25
8 Das Wo – Partizipationsfelder in der Schule 27
9 Resümee 29
Literatur 29
Partizipation und Schule als Institution 32
2Die Grammatik der Schule als Partizipationshindernis. Organisationstheoretische und schulkulturelle Überlegungen 33
Abstract 33
1 Anspruch und Wirklichkeit 33
2 Betrachtungen des Handlungsfelds 37
3 Resümee und Ausblick 44
Literatur 46
3Regionale stakeholderorientierte Schulentwicklung – oder warum die Einführung eines Schulparlaments noch nicht zwangsläufig mit Partizipation zu tun hat 49
Abstract 49
1 Einleitung 49
2 Partizipative stakeholderorientierte Schulentwicklung – konzeptionelle Überlegungen 51
3 Empirische Einblicke in die partizipative stakeholderorientierte Schulentwicklung 56
4 Abschließende Überlegungen 65
Literatur 66
Partizipation und Menschenrechtsbildung 69
4Partizipation meint Teilhabe und Solidarität – Visionen für eine bessere Zukunft für alle 70
Abstract 70
1 Das Recht auf Partizipation 70
2 Partizipation als gegenwarts- und zukunftsorientierte schulische Bildungsarbeit 72
3 Ziel von Allgemeinbildung: Solidaritätsfähigkeit als Voraussetzung für Partizipation 73
4 Herausforderungen an Bildung im 21. Jahrhundert 76
5 Solidarität, „New Work“ und „Egofreier Raum“ 77
6 Sieben Ebenen des Bewusstseins nach Richard Barrett 79
7 Postwachstumsökonomie und Menschenrechtsbildung 82
8 Fazit 83
Literatur 84
5“I guess all I can do is PARTICIPATE. And I’ll find my purpose in this world.” – Schülerinnen und Schüler erleben sich als Teilhabende einer unteilbaren Welt 86
Abstract 86
1 Was kann Partizipation im schulischen Kontext bedeuten? 87
2 Der Rahmen 89
3 Das Projekt Zeit schenken 90
4 Die Stimmen der Schülerinnen und Schüler 93
5 LehrerInnen arbeiten anders, wenn sie Partizipation fördern 95
6 Abschließend 96
Literatur 97
6Partizipation wozu? – Impulse von Kooperationen zwischen Schule und Jugendhilfe im Kontext Demokratieförderung 99
Abstract 99
1 Einleitung 99
2 Zum Verhältnis von „Demokratie“ und partizipativen Bildungsprozessen 100
3 Antinomien der Partizipationsdiskussion und des Bildungsbegriffs im Kontext Demokratieförderung 104
4 Schule als Ort der Demokratiebildung 106
5 Kooperationen für neuen Schwung in der Partizipation 107
6 Vorhaben „kooperative Schule“ vor dem Hintergrund der föderalen Rahmenbedingungen 109
7 Chancen und Herausforderungen von Kooperationsprojekten mit Akteuren der außerschulischen politischen Bildung 109
8 Einfluss der außerschulischen Angebote auf die tatsächlichen Partizipationschancen der Kinder und Jugendlichen 112
9 Schlussbemerkung 114
Literatur 115
Partizipation und Inklusion 118
7 „Ohne Visionen von etwas Besserem würde die Pädagogik zum Handlanger der Realität“– Partizipation und Inklusion: Wege zur Selbstbestimmung 119
Abstract 119
1 Visionen als Messlatte 119
2 „Ich gehöre dazu“ – auf dem Weg zur Inklusion 121
3 „Ich kann’s“ – auf dem Weg zur Verantwortung für sich selbst 126
4 „Ich werde gehört“ – auf dem Weg zu gelebter Partizipation 129
5 Von Visionen zum Besseren – Utopie als das „Noch Nicht“ (Bloch) 133
Literatur 135
8 Ermöglichen, nicht behindern. Zum Abbau von Barrieren für die Partizipation von Kindern mit Behinderungen in Schule und Unterricht 138
Abstract 138
1 Einleitung 139
2 Barrieren erkennen 140
3 Barrieren abbauen, Lernen ermöglichen … 142
4 Resümee 152
Literatur 153
9Persönliche Assistenz und Partizipation im schulischen Kontext 155
Abstract 155
1 Einleitung 155
2 Einblick in den internationalen Forschungsstand zu Assistenz in der Schule 156
3 Persönliche Assistenz an österreichischen Pflichtschulen 158
4 Persönliche Assistenz an österreichischen Bundesschulen 159
5 Partizipation als Ausgangspunkt 160
6 Selbst- und Fremdbestimmung 161
7 Ansprüche an angemessene Unterstützung 162
8 Voraussetzungen für Partizipation 164
9 Folgerungen für die Organisation von Unterstützung im schulischen Kontext 165
Literatur 166
Partizipation und ihre Bedeutung für Schülerinnen und Schüler 169
10Partizipation von SchülerInnen – Unsere Perspektive 170
Abstract 170
1 Einleitung 170
2 Perspektiven aus dem öffentlichen Ideenbüro Biel 172
3 Erfahrungen aus der Sekundarstufe I 175
4 Erörterungen und Kommentare von SchülerInnen der Sekundarstufe II 181
11„So richtig Einfluss auf den Unterricht haben wir nicht“ – Wie Schülerinnen und Schüler Partizipation wahrnehmen 187
Abstract 187
1 Partizipation als wesentlicher Bestandteil des Unterrichts 187
2 Fragestellung und Projekt PasSe als Grundlage 191
3 Organisatorische und inhaltliche Offenheit des Unterrichts in der Wahrnehmung der Lernenden und Lehrenden 192
4 Partizipationspraxis im Unterricht aus Sicht der SchülerInnen 196
5 Wenig wahrgenommene Partizipation im Unterricht – gemeinsame Erkenntnisse aus den Fragebogenerhebungen und den Gruppendiskussionen 201
6 Fazit 202
Literatur 203
12Zwischen Scheinpartizipation und tatsächlicher Einflussnahme – Die Bedeutung von Partizipation für das Engagement von SchülerInnen 207
Abstract 207
1 Einleitung: Partizipation und Engagement in der Schule 207
2 Methodisches Design 215
3 Ergebnisse: Ausmaß der erlebten Partizipationsintensitäten 217
4 Empirische Prüfung des theoretischen Modells 223
5 Fazit und Diskussion 225
Literatur 229
13Wahrgenommener Druck und der Wunsch nach Partizipation – Selbstbestimmung in der Schule aus der Perspektive der Schülerinnen und Schüler 232
Abstract 232
1 Einführung 232
2 Eine theoretische Annäherung an die Bedeutung schulischer Selbstbestimmung 234
3 Methode 238
4 Ergebnisse 239
5 Diskussion 244
Literatur 246
Partizipation und Bildungswege 251
14Über (Ohn)Macht und Ermächtigung – Einflüsse auf die Selbstbestimmung des eigenen Bildungsweges 252
Abstract 252
1 Einleitung 252
2 Zum Einfluss mangelnder Partizipationsmöglichkeiten auf Bildungsprozesse am Beispiel pädagogischer Diagnostik 253
3 (Ohn)Macht und Ermächtigung – Zum Zusammenhang von Rollenverteilung und Partizipationsmöglichkeiten 261
4 Resümee 264
Literatur 265
15Selbstgesteuertes Lernen als Weg zur Stärkung von Partizipation und zur Verringerung von Dropout 268
Abstract 268
1 Einleitung 268
2 Zum Begriff des selbstgesteuerten Lernens 270
3 Student Engagement und selbstgesteuertes Lernen 271
4 Umsetzung selbstgesteuerten Lernens im TGM-Lernbüro 272
5 Die Studie 273
6 Zusammenfassung und Diskussion 282
Literatur 284
16Berufsbezogene Überzeugungen angehender LehrerInnen zu Partizipation von SchülerInnen 288
Abstract 288
1 Einleitung 288
2 Partizipation und Schule? Ein Widerspruch in sich? 289
3 Partizipation als Thema der LehrerInnenbildung 294
4 Berufsbezogene Überzeugungen als Teil der Subjektiven Theorien von Lehrpersonen 296
5 Exemplarische Studie zu Möglichkeiten, Grenzen, Gelingensbedingungen und Herausforderungen von Partizipation in der Schule 298
6 Zusammenschau der Ergebnisse der exemplarischen Studie und der theoretischen Zugänge 302
Literatur 304
Autorinnen und Autoren 306
Verzeichnis der Autorinnen und Autoren 307