Zur Notwendigkeit von Bildungsangeboten im Maßregelvollzug (eBook)

Danksagung 5
Inhaltsverzeichnis 7
Abkürzungsverzeichnis 9
Abbildungsverzeichnis 11
Tabellenverzeichnis 14
1 Einleitung 19
2 Grundlegendes zum Maßregelvollzug 37
2.1 Zur Geschichte des Maßregelns 38
2.2 Rechtliche Grundlagen 46
2.2.1 Zur Unterbringung in einem psychiatrischen Krankenhaus 52
2.2.2 Zur Unterbringung in einer Entziehungsanstalt 57
2.3 Zur aktuellen Situation des Maßregelvollzugs 64
2.3.1 Das Bild der Forensischen Psychiatrie in der Öffentlichkeit 64
2.3.2 Organisatorische und bauliche Voraussetzungen 66
2.3.3 Kosten des Maßregelvollzugs 70
2.4 Die Klientel des psychiatrischen Maßregelvollzuges 73
2.5 Das Behandlungsteam 79
2.6 Die Maßregelvollzugsbehandlung 81
2.6.1 Behandlungsprinzipien 83
2.6.2 Chronologie der Behandlung 88
2.6.3 Therapieverfahren 91
3 Aktuelle(r) Rechtslage und Forschungsstand 96
3.1 Rechtliche Grundlagen der Bildungsarbeit im Maßregelvollzug 97
3.1.1 Grundsätzliche bundesrechtliche Regelungen 97
3.1.2 Länderrechtliche Regelungen 104
3.2 Zum Stellenwert der pädagogischen Angebote in der Forensischen Psychiatrie 128
4 Gegenstandskonstruktion der empirischen Untersuchung 144
4.1 Forschungs- und Erkenntnisinteresse 144
4.2 Forschungsfragen 145
4.3 Hypothesen 147
4.4 Methodologisch verorteter Forschungsgegenstand 156
5 Methodik der empirischen Untersuchung 159
5.1 Differenzierung der methodologischen Positionierung 159
5.2 Methoden des Mixed-Methods-Designs 169
5.2.1 PatientInnenbefragung 169
5.2.1.1 Konstruktion der Messinstrumente 170
5.2.1.1.1 Konzeptspezifikation 171
5.2.1.1.2 Operationalisierung 180
5.2.1.2 Pretest 200
5.2.1.3 Stichprobe 207
5.2.1.4 Datenerhebung 222
5.2.1.5 Methode der Datenauswertung 227
5.2.2 Erhebung des ExpertInnenwissens 228
5.2.2.1 ExpertInnenbefragung 230
5.2.2.1.1 Konstruktion der Messinstrumente 230
5.2.2.1.2 Pretest 239
5.2.2.1.3 Stichprobe 240
5.2.2.1.4 Datenerhebung 243
5.2.2.1.5 Methode der Datenauswertung 245
5.2.2.2 ExpertInneninterview 245
5.2.2.2.1 Zur Auswahl des ExpertInneninterviews 246
5.2.2.2.2 ExpertInnenstatus 249
5.2.2.2.3 Sampling 251
5.2.2.2.4 Interviewleitfaden 256
5.2.2.2.5 Durchführung der Interviews 260
5.2.2.2.6 Methode der Datenauswertung 267
5.2.3 Triangulation des ExpertInnenwissens anhand weiterer PatientInneninterviews 286
5.2.3.1 Entstandene Forschungsfragen und Hypothesen 288
5.2.3.2 Sampling 293
5.2.3.3 Interviewleitfaden 295
5.2.3.4 Durchführung der Interviews 297
5.2.3.5 Methode der Datenauswertung 298
6 Ergebnisse der empirischen Untersuchung 310
6.1 Beantwortung der Forschungsfragen 311
6.1.1 Bildungsstand und Aus-/Weiterbildungswünsche der MRV-PatientInnen 326
6.1.2 Lern- und Leistungsmotivation der MRV-PatientInnen 352
6.1.3 Krankheitsdiagnose und Entlassungsperspektive der MRV-PatientInnen mit festgestellten Beschulungsbedarf 409
6.1.4 Vorherrschende Rahmenbedingungen der pädagogischen Arbeit im MRV aus Sicht der PädagogInnen 424
6.1.4.1 Ausgestaltung und Angebote pädagogischer Förderung im MRV 424
6.1.4.2 Integration pädagogischer Angebote im multiprofessionellen Behandlungsansatz 463
6.1.4.3 Effekte und Ergebnisse pädagogischer Förderung im MRV 480
6.1.4.4 Verbesserungswünsche und -vorschläge für die Ausgestaltung pädagogischer Förderung im MRV 495
6.1.5 Auswirkungen einer pädagogischen Förderung aus PatientInnensicht 498
6.1.5.1 Auswirkungen auf die Lernerfahrung der MRV-Patienten 500
6.1.5.2 Auswirkungen auf Ziele, Fähigkeiten und Gefühle der MRV-Patienten 501
6.1.5.3 Auswirkungen auf das Selbstwertgefühl der MRV-PatientInnen 507
6.1.5.4 Bewertung der Rahmenbedingungen des Bildungsangebots 509
6.2 Beantwortung der Hypothesen 517
6.2.1 Beantwortung der H1 zur Bildungsstanderhebung der MRV-PatientInnen 518
6.2.2 Beantwortung der H2 zur (Aus)Bildungsbereitschaft der MRV-PatientInnen 527
6.2.3 Beantwortung der H3 zu den Lernzielen und der Arbeitsvermeidung der MRV-PatientInnen 528
6.2.4 Beantwortung der HH4 zur Angebotslandschaft pädagogischer Förderung im MRV 532
6.2.5 Beantwortung der HH5 zum Stellenwert der Pädagogik in der Forensik 535
6.2.6 Beantwortung der HH6 zu den Effekten pädagogischer Förderung auf die TeilnehmerInnen 540
6.3 Kritische Methodenreflexion 543
6.3.1 Quantitative Methoden 544
6.3.2 Qualitative Methoden 552
7 Diskussion der Ergebnisse 559
7.1 Zusammenfassung der Ergebnisse 559
7.1.1 Notwendigkeit pädagogischer Bildungsangebote im MRV 563
7.1.2 Schulische, respektive pädagogische Bildungsmaßnahmen im MRV 573
7.1.3 Möglichkeiten und Grenzen der Implementierung von Schulangeboten im MRV 581
7.2 Implikationen und Ausblick 590
Literaturverzeichnis 605