Klinikschulen der Kinder- und Jugendpsychiatrien (eBook)

Danksagung 5
Inhaltsverzeichnis 6
Abstract 9
Zusammenfassung 10
Einleitung 11
1 Klinikschulen der Kinder- und Jugendpsychiatrien 19
1.1 Was sind Klinikschulen der Kinder- und Jugendpsychiatrien? 19
1.1.1 Strukturelle und funktionale Merkmale 24
1.1.2 Rechtliche Rahmenbedingungen 35
1.2 Forschung zur Arbeit in Klinikschulen 38
1.2.1 Klinikschulen und Unterricht 38
1.2.2 Reintegration nach Klinikschulbesuchen 48
1.3 Die Kliniklehrkraft 53
1.3.1 Ausbildungssituation und Kompetenzen einer Kliniklehrkraft 53
1.3.2 Forschung zur Kliniklehrkraft 57
1.4 Exkurs: Das Verhältnis von Pädagogik und Kinder- und Jugendpsychiatrie 60
1.5 Zusammenfassung und Forschungsdesiderata 72
2 Zum Verhältnis der Begriffe (Psycho-)Therapie und Pädagogik 76
2.1 Begriffsklärung und der Versuch einer Abgrenzung 76
2.2 Pädagogisch-therapeutische Ansätze in der Verhaltensgestörtenpädagogik 82
2.3 Zusammenfassung und Forschungsdesiderata 87
3 Forschung und theoretischer Zugang zum Handeln von Lehrkräften 90
3.1 Professionstheoretische Perspektiven und Forschung zum Beruf Lehrkraft 90
3.1.1 Systemtheoretischer Ansatz 91
3.1.2 Interaktionistischer Ansatz 93
3.1.3 Strukturtheoretische Perspektive 96
3.1.4 Kompetenztheoretischer Ansatz 103
3.1.5 Berufsbiografischer Ansatz 105
3.2 Der Beruf Lehrkraft – Profession, Semi-Profession oder sogar ‚nur‘ Beruf? 107
3.3 Forschung zum Beruf Lehrkraft – Versuch einer (verkürzten) Systematik 111
3.4 Zusammenfassung sowie erste Einblicke in eine praxeologische Perspektive 116
4 Anlage der Studie und Methoden 122
4.1 Methodologische Grundlagen 122
4.2 Erhebungsmethoden 125
4.2.1 Offenes leitfadengestütztes Interview 126
4.2.2 Teilnehmende Beobachtung 129
4.3 Auswertung mit der Dokumentarischen Methode 131
4.4 Sampling 136
4.5 Zugang zum und Erfahrungen im Feld 138
4.6 Zusammenfassung 139
5 Empirische Ergebnisse 142
5.1 Schulprogramme 142
5.2 Auswertung der Interviews 146
5.2.1 Typ 1 Primäre pädagogisch-fachliche Rahmung 147
5.2.1.1 Frau Rubin 147
5.2.1.2 Herr Jaspis 167
5.2.1.3 Frau Smaragd 177
5.2.1.4 Frau Obsidian 184
5.2.1.5 Gemeinsamkeiten und Unterschiede innerhalb von Typ 1 192
5.2.2 Typ 2 Primäre pädagogisch-therapeutische Rahmung 194
5.2.2.1 Frau Gold 194
5.2.2.2 Frau Saphir 214
5.2.2.3 Frau Jade 223
5.2.2.4 Herr Turmalin 230
5.2.2.5 Gemeinsamkeiten und Unterschiede innerhalb von Typ 2 242
5.2.3 Typ 3 Primäre Rahmung kompensatorischer Fürsorglichkeit 243
5.2.3.1 Frau Diamant 243
5.2.3.2 Frau Rosenquarz 261
5.2.3.3 Herr Karneol 268
5.2.3.4 Herr Pyrit 275
5.2.3.5 Gemeinsamkeiten und Unterschiede innerhalb von Typ 3 282
5.3 Die Teilnehmenden Beobachtungen 284
5.3.1 Auswertung der Beobachtungsprotokolle 284
5.3.2 Zusammenfassung der Ergebnisse der Teilnehmenden Beobachtungen 300
5.4 Zusammenfassung der empirischen Ergebnisse 303
5.4.1 Übersicht der Typenbildung – Gemeinsamkeiten und Unterschiede 303
5.4.2 Bezug der empirischen Ergebnisse aufeinander 306
6 Zusammenfassende Diskussion und Ausblick 310
6.1 Diskussion der Ergebnisse 310
6.2 Praktische Implikationen und Ausblick 324
Literaturverzeichnis 329
Anhang 342
Anhang 1: Fragen für das offene Leitfadeninterview mit Kliniklehrkräften 343
Anhang 2: Fragebogen für die Kliniklehrkräfte 345
Anhang 3: Richtlinien der Transkription 347
Anhang 4: Informationsblatt für Klinikschulen 348