E-Learning, E-Didaktik und digitales Lernen (eBook)

Inhaltsverzeichnis 7
Abbildungs- und Tabellenverzeichnis 9
1 Einleitung 11
2 Lerntheoretischer Zugang zum E-Learning 14
2.1 Konnektivismus – Eine Lerntheorie für das digitale Zeitalter? 19
2.2 Von der Lerntheorie zur Didaktik 21
3 E-Didaktik – Eine Kriterien-Checkliste 24
3.1 Konstruktivistische Didaktik 26
3.2 Bildungsdidaktik 27
3.3 (E-)Didaktische Kriterien-Checkliste 29
3.4 Von der Didaktik zur Lernzielbestimmung 32
3.5 Constructive Alignment – Als Matrix für die e-didaktische Lehrplanung 35
4 Qualitätssicherung und e-didaktisches Forschen 37
4.1 Qualität als Leitbegriff pädagogischer Praxis 37
4.2 Zweidimensionale Evaluation des E-Learning 39
4.3 Didaktisches Forschen mit dem Design-Based-Research Ansatz 41
5 Theorie des E-Learning 43
5.1 Medientheorie und mediale Struktur des Lernens 43
5.2 Medienbildung und E-Learning – Ein Dialog im Werden 49
5.3 Das Internet als kollektives Lernprojekt 54
5.4 Memex und Hypertext als Strukturkonzepte des E-Learning 58
5.5 OER – Ein Lizenzmodell für die MashUp-Kultur des digitalen Zeitalters 61
6 E-Learning in Practice 65
6.1 Eine kleine Geschichte des E-Learning 65
6.2 E-Didaktische Ansätze – Eine kleine Auswahl 69
7 Kreativität und Spaß – Ergebnisse aus der didaktischen Werkstatt 96
7.1 Der Seminarblog als Web 2.0-basierte Lernplattform 97
7.2 Das konstruktive Feedback als onlinebasierter Dialog 98
7.3 Twitterdebatte – Diskursives Microblogging 100
8 Ausblick für das E-Learning – Der idealisierte Lernende 103
Literatur 105