Open Educational Resources (OER) im Lichte des Augsburger Analyse- und Evaluationsrasters (AAER) (eBook)

Eva Matthes, Thomas Heiland, Alexandra von Proff (Hrsg.): Open Educational Resources (OER) im Lichte des Augsburger Analyse- und Evaluationsrasters (AAER) 1
Beiträge zur historischen und systematischen Schulbuch- und Bildungsmedienforschung, herausgegeben von Bente Aamotsbakken, Marc Depaepe, Carsten Heinze, Eva Matthes, Sylvia Schütze und Werner Wiater 2
Titelei 4
Impressum 4
Inhaltsverzeichnis 6
Eva Matthes, Thomas Heiland und Alexandra von Proff: Einleitung 8
I. Grundlegende Überlegungen 16
Eva Matthes, Alexandra von Proff und Paul Schenk: OER und Schule – Kritische Analyse des Forschungsstandes und Anstöße zur grundlegenden Reflexion 18
1 OER und Schule – Kritische Analyse des Forschungsstandes 18
2 Anstöße zur grundlegenden Reflexion 28
Alexandra von Proff und Jan von Proff: Das deutsche Urheberrecht und seine Implikationen für Open Educational Resources (OER) 36
1 Thematische Relevanz 36
2 Rechtliche Rahmenbedingungen für OER 36
3 OER – Open-Content-Lizenzierung als Wesensmerkmal freier Bildungsmedien 40
4. Abschließende Betrachtung 46
Stefan Siegel und Thomas Heiland: Open Educational Resources – Onlineplattformen unter der Lupe: Eine explorative Analyse 50
1 Einleitung 50
2 Theoretischer Hintergrund und Forschungsstand 52
3 Analyse der Onlineplattformen 54
4 Diskussion und Ausblick 64
II. Fachdidaktische Konkretisierungen 68
Klaus Maiwald und Regina Fetsch: Open Educational Resources für den Deutschunterricht aus Sicht der Fachdidaktik Deutsch 70
1 Einleitung und Überblick 70
2 OER für den Deutschunterricht – ein knapper Überblick 70
3 teachSam, ZUM-Unterrichten, Edulabs – drei OER für den Deutschunterricht 72
4 Schluss 78
Christiane Fäcke: Sprachenlernen mit OER? Eine Analyse ausgewählter Vokabellernprogramme 82
1 Einleitung 82
2 Fremdsprachen lernen mit OER? 82
3 Staatlich gestützte OER zum Sprachenlernen 82
4 Vokabellernen mit OER 84
5 Zusammenfassung und Auswertung 90
6 Ausblick 92
Dörte Balcke und Sabrina Bersch: Mathematik lernen mit Open Educational Resources(OER) – Exemplarische Analysen von Angeboten der Serlo-Lernplattform 94
1 Einleitung – Nutzung von OER-Materialien 94
2 OER-Angebote für das Fach Mathematik – ein Überblick 94
3 Die OER-Lernplattform Serlo 98
4 Analyse ausgewählter Beispiele mit dem AAER 100
5 Zusammenfassung der Ergebnisse und Schlussfolgerungen 105
Katharina Hiller und Andreas Brunold: Politische Bildung und offene Bildungsmedien – Ausgewählte fachspezifische OER-Angebote im Spiegel des Augsburger Analyse- und Evaluationsrasters 108
1 Politische Bildung und offene Bildungsmedien 108
2 Chancen und Grenzen des Einsatzes von OER 110
3 OER im Lichte des AAER aus politikdidaktischer Perspektive 112
4 Überblick über thematische Angebote, deren Kriterien zur Auswahl und methodischen Zugängen 114
5 Bewertung und exemplarische Vertiefung aus ausgesuchter Perspektive 116
6 Fazit 120
Constanze Kirchner: Analysekriterien für OER-Materialien im Fach Kunst 122
1 OER-Materialien für den Kunstunterricht 124
2 Angebotsstruktur und Erwartungen 126
3 Dimensionen und Kriterien des AAER in Bezug auf Kunstunterricht 126
4 Resümee und Kriterien-Erweiterung 130
5 Exemplarische Analysen von OER-Material für das Fach Kunst 132
6 Fazit: Problem der Qualitätssicherung 138
Anja Graf und Kathrin S. Kürzinger: Open Educational Resources aus dem religionspädagogischen Kontext – Analyse anhand des Augsburger Analyse- und Evaluationsrasters für Bildungsmedien 140
1 OER im Zeitspiegel der Unterrichtspraxis 140
2 OER für den Religionsunterricht – Religionspädagogische Institute 142
3 Methodisches Vorgehen und Zielsetzung des Beitrags 144
4 Materialbeschreibung 144
5 Auswertung der AAER-Analyse 146
6 Unsicherheiten und Grenzen bei der Anwendung des AAER 152
7 Potenziale des AAER und Entwicklungsbedarf 154
8 Ausblick 156
Oliver Mayer-Simmet und Thomas Heiland: OER für historisches Lehren und Lernen. Eine exemplarische Qualitätsbeurteilung von OER der Plattform „SeGu Geschichte“ im Spiegel des Augsburger Analyse- und Evaluationsrasters für analoge und digitaleBildungsmedien 158
1 Vorstellung der OER-Plattform „SeGu“ 161
2 Untersuchungsmethode 161
3 Relevanz der ausgewählten Gütekriterien im Geschichtsunterricht 162
4 Präsentation, Interpretation und Vergleich der Ergebnisse der exemplarischen Analysen 164
5 Fazit 168
Martin X. Müller, Ulrike Ohl und Sebastian Streitberger: Förderung der Fähigkeit angehender Lehrkräfte zur differenzierten Beurteilung von OER-Bildungsmaterialien – Ergebnisse einer empirischen Studie 170
1 Problemstellung und theoretischer Hintergrund 170
2 Forschungsfragen und forschungsmethodisches Vorgehen 172
3 Ergebnisse 174
4 Fazit 180
Autorinnen und Autoren 184
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