Perspektiven auf Vielfalt in der frühen Kindheit (eBook)

Ingeborg Hedderich,Jeanne Reppin,Corinne Butschi(Hrsg.): Perspektiven auf Vielfalt in der frühen Kindheit 1
Titelei 4
Impressum 5
Inhalt 6
Ingeborg Hedderich, Jeanne Reppin und Corinne Butschi: Perspektiven auf Vielfalt in der frühen Kindheit. Mit Kindern Diversität erforschen. Einleitung 8
1 Theorie 18
Corinne Butschi und Ingeborg Hedderich: Kindheit und Kindheitsforschung im Wandel 20
1 Einführung 20
2 Die konstruierte Kindheit 20
3 Ein historischer Abriss der Kindheitsforschung 32
Katharina Walgenbach: Erziehungswissenschaftliche Perspektiven auf Vielfalt, Heterogenität, Diversity/Diversität, Intersektionalität 42
1 Vielfalt 42
2 Diversity 44
3 Heterogenität 48
4 Intersektionalität 50
5 Schluss 54
Cornelie Dietrich: Vorderbühne – Hinterbühne. Zur Interdependenz der Horizonte von Diversität und Gleichheit 60
1 Einleitung 60
2 Erziehungswissenschaftliche Thematisierung von Gleichheit und Homogenität 64
3 Die Inkommensurabilität der Argumentationsweisen 68
4 Herausforderungen an eine praxeologische empirische Erforschung der Gleichheit 70
Friederike Schmidt: Differenzen und die Heterogenität von Kindern – Einsätze blicktheoretischer Forschung 76
Einleitung 76
1 Pädagogische Blicktätigkeiten und Blicke 78
2 Sehen, Erkennen, Verstehen – blicktheoretische Einordnungen 82
3 Differenz und Heterogenität im pädagogischen Blick 84
4 Fazit 92
2 Methodologie und Methoden 100
Corinne Butschi und Ingeborg Hedderich: Kindgerecht forschen. Ein Überblick 102
1 Einführung 102
2 Forschung mit Kindern 102
3 Qualitative Methoden in der Kindheitsforschung 110
4 Fazit 118
Jeanne Reppin: Ankerpunkte, Wegmarken und Herausforderungen einer ethischen Forschung mit Kindern 120
1 Einführung 120
2 Forschen mit Kindern als ethische Praxis 122
3 Ethische Praxis beim Forschen mit Kindern 130
4 Schlussbemerkung 140
Susanne Vogl: Mit Kindern Interviews führen: Ein praxisorientierter Überblick 142
1 Einleitung 142
2 Grundlagen der Interviewforschung 142
3 Anforderungen an Befragte 144
4 Fähigkeiten von Kindern 144
5 Herausforderungen bei Kindern als Befragten 148
6 Mindestalter für Befragungen 148
7 Interviewgestaltung 150
8 Zusammenfassung 155
Marion Weise: Es ist noch jemand mit uns hier. Puppet-Interviews in der Forschung mit Kindern 158
1 Einleitung 158
2 Bedeutung der Handpuppe für Kinder im Spiel 160
Der Einsatz von Handpuppen in forschenden Kontexten 160
4 Methode Puppet Interview in der Forschungspraxis 162
5 Reflexion der Handpuppe als Mediator*in in den Puppet Interviews 164
6 Das Puppet Interview als Methode der Beteiligung für forschende Praktiker*innen – ein Ausblick 166
Sandra Schütz und Eva Theresa Böhm: Forschungsmethodische Vielfalt. Der Mosaic Approach 172
1 Einleitung 172
2 Der Mosaic Approach 174
3 Diskussion 178
4 Fazit 184
Martina Bernasconi: Warum eigentlich? Philosophieren mit jungen Kindern 188
1 Philosophieren als elementare Kulturtechnik 188
2 Philosophische Grundfragen 190
3 Wie kommt der Mensch zum Denken? 190
4 Konkrete Beispiele: Blume, Tod und Freundschaft 190
5 Bildkarten zum Philosophieren mit Kindern 194
6 Was lernen Kinder durchs Philosophieren? 194
7 Eigene Erfahrungen 194
8 Warum Philosophieren? 196
9 Mögliches Forschungssetting: Philosophieren mit jungen Kindern 196
3 Forschungszusammenhänge und Praxisreflexionen 200
Werner M. Egli: Ethnologische Kindheitsforschung im Überblick mit besonderer Berücksichtigung der teilnehmenden Beobachtung 202
1 Anfänge der ethnologischen Kindheitsforschung 202
2 Abwendung vom Sozialisationsparadigma und die New Childhood Studies 204
3 Einige Forschungskontexte der Ethnologie und die teilnehmende Beobachtung 204
4 Sichtweisen und Themen der neueren ethnologischen Kindheitsforschung 206
5 Arbeitende Kinder in der Perspektive der aktuellen ethnologischen Kindheitsforschung 208
6 Abschließende Bemerkung: Kindeswohl und Respekt gegenüber Kindern 214
Steffen Brockmann: Diversitätsbewusstes Denken und Handeln in Kindertageseinrichtungen – Forschen mit Interviews und Interviewstreifzügen 216
1 Theoretische Grundlagen 216
2 Empirischer Teil 220
3 Zentrale Ergebnisse aus der Datenerhebung 224
4 Einige Überlegungen zum Schluss 228
Martina Kaack: Zur Relevanz der Zurechnung von Komplexität. Das Interview als Methode der Datenerhebung im Alter früher Kindheit im Kontext von Behinderung 232
1 Die Ausrichtung des Forschungsvorhabens „Inklusion und Exklusion in der Interaktion“ 232
2 Der Begriffsrahmen im Kontext 232
3 Die Datenerhebung Interview aus systemtheoretischer Sicht 234
4 Die Systemreferenz der wissenschaftlichen Beobachtung 236
5 Die sinnbezogene Auswertung der Erhebungsmethode Interview 238
6 Schlussbemerkung 244
Corinne Butschi, Melike Hocaoglu, Manuel Zanardini, Valentin Mettler, Ana Luisa Baumann-Santiago Martínez, Guillermina Chabrillon und Ingeborg Hedderich: Kamerakids: Forschen mit Photovoice 246
1 Einführung 246
2 Vorhaben und Methodisches Vorgehen 246
3 Für die Kinder wichtige Themen 254
4 Reflexion, Gelingensbedingung und Herausforderungen 260
Corinne Butschi und Guillermina Chabrillon: Vielfalt in internationaler Zusammenarbeit erforschen. Ein Dialog 264
1 Rahmung und Verortung des Projektes 264
Barbara Schoch: Einblick in ein vielfältiges Tätigkeitsfeld frühkindlicher Förderung in Argentinien 279
1 Einleitung 279
2 Die Minispielgruppe 280
3 Beobachtungen in der Kindergruppe 282
4 Fazit aus meinen Beobachtungen 284
Marion Weise, Marion Lempp und Regine Morys: Das Erleben von Kindern mit Fluchterfahrung. Forschen mit non-verbalen Zugängen 286
1 Einleitung 286
2 Kinder mit Fluchterfahrung und ihre Familien als zu Beforschende 286
3 Qualitative multiperspektivische und -methodische Zugänge im Forschungsprojekt TanGO 290
4 Videografierte Autofotografie als nonverbaler Zugang zu Kindern 292
5 Fazit/Ausblick 296
Maria Mögel: Wie erleben platzierte Vorschulkinder die Zugehörigkeit zu ihren komplexen Beziehungswelten? Forschen mit dem Geschichtenstammverfahren der MacArthur Story Stem Battery 300
1 Das Zugehörigkeitserleben in Platzierungsverhältnissen untersuchen 300
2 Die Lebenswelt junger Kinder im Forschungsprozess berücksichtigen 304
3 Die Sicht der Kinder in den Forschungsergebnissen und der Versuch ihnen diese Resultate mitzuteilen 308
Gabriela Muri und Heidi Simoni: Lebenswelt Gemeinde: Mit Kindern forschen – Aus Perspektiven und Methoden ein Mosaik zusammenfügen 314
1 Einleitung 314
2 Die Gemeinde als Lebenswelt 316
3 Lebenswelten junger Kinder im Kanton Zürich 316
4 Projektergebnisse 318
5 Perspektiven der Kinder 322
Ursina Jaeger: Vom Schweizer Kindergarten ins Außerschulische, nach Ghana, und wieder zurück: Wenn Kinder und eine Ethnografin gemeinsam ‚Grenzen‘ überschreiten 334
1 Kindliche Zugehörigkeitskonfigurationen 336
2 Kinder und Grenzen (im Kindergarten und darüber hinaus) 338
3 Erste Grenzüberschreitungen 340
4 Zurück auf Feld 1, mit neuen Vorzeichen: Beziehungsgestaltung im Außerschulischen 344
5 Fazit 346
Die Autor*innen 350
Rückumschlag 354